以中国传统节日活动为载体，开展综合实践活动

2、 丰富了综合实践活动课程的内容

综合实践活动课程不同于学科课程，是一门融综合性、实践性、开放性、生成性、自主性为一体的新型的活动课程。它没有现成的教材，也没有经验可借鉴，而任何课程的设计与实施都必须要以一定的课程资源为支撑。中华民族传统节日蕴涵着丰富的教育资源，对中华民族精神的培育和弘扬具有重要的价值。实践中，我们将之与综合实践活动紧密联系，设计出了贴近学生生活，贴近学生经验，具有时代气息、行之有效的主题活动，取得了良好效果。

3、 提高了学生自主探究的意识和能力

学生通过调查访问、上网查阅资料等多种途径，大大提高了对传统节日文化的了解。同时，在这样的综合实践活动中，学生能经常带着问题思考，不仅引发了他们学习的愿望，促进了自主探求知识的欲望，还提高了他们自身的综合素质，培养了观察思维能力、实践能力和创新能力。使学生掌握知识的本领，成为一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

四、 活动思考

1、 与时俱进，丰富民族传统节日的内容和形式

传统节日是在特定社会背景下的产物，因而具有时代性。有些节日风俗，带有一定的迷信色彩。所以我们应处理好继承与发展的关系，在节日资源的开发与利用上要注重取其精华，去其糟粕，摈弃落后的节日文化习俗，同时，结合时代特点，不断创新，弘扬积极健康的节日内涵，营造更加高雅的节日文化氛围。

2、 综合实践活动，要把握好学生自主活动与教师有效指导的关系

综合实践活动课程是一种开放的实践性课程，是充分发挥学生主体性的课程，学生对课题的自主选择和主动实践是本课程的特点。因此，要正确处理好学生自主活动与教师有效指导的关系。指导策略上，教师既不能包办代替，也不能放任自流，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动参与、积极探究有机结合。指导内容上，教师要为学生创设发现问题的情况，提供参考建议。

[参考文献]：

[1] 《国家九年义务教育课程——综合实践活动指导纲要（3-6年级）》

[2] 钟启泉 《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》 华

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东师范大学出版社 2001年

[3] 郭元祥 《综合实践活动课程设计与实施》 首都师范大学出版社 2001年

[4] 郭元祥 《生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲》 华中师范大学出版社 2003年

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