五年级上《品德与社会》教案

5、选举我们的班干部

教学目标：

1.学习积极民主地参与班集体生活，培养学生的民主意识。

2.明确自己在学校和班级有选举权和被选举权，理解个体和群体的互动关系。 3.知道自己的优势所在，学习主动参加民主生活，争取为班集体服务的机会。 4.在活动中感受公平、公正、民主、平等。 教学过程：

活动一：班干部应该怎样产生

教师活动：谈话引入，激发情感（谈话内容：同学们，我们是在迎风飘扬的五星红旗下茁壮成长的少年，在学校的阳光下，我们每天都开展着丰富多彩的班队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开班干部的精心组织和安排。那么，班干部是怎样产生的呢？）这就是我们今天所要讨论的话题之一——班干部应该怎样产生。

学生活动：学生自由发言

教师活动：请学生看书中第28页的插图，仔细观察。并说说自己所了解到的内容。

学生活动：学生交流所了解到的信息，明确目前班干部产生的几种方式。 教师活动：小结：我们班的班干部都是怎样产生的呢？（老师任命、民主选举、定期轮换）

教师活动：出示教材第29页表格，组织学生根据自己生活的经验完成表格内容。

学生活动：讨论完成表格内容。

教师活动：交流探讨内容——说一说或写一写你赞成那种产生班干部的方式，重点是说出原因。同学之间可以相互补充。

学生活动：学生充分交流，说出自己赞成这种产生班干部的方式的原因，持同样观点的同学可以补充。

活动二：竞选班干部演讲会

教师活动：引语——“火车跑得快，全靠车头带。”班干部就是火车头，说一说我们班级都有哪些班干部，这些不同岗位上的班干部都应具备哪些条件？（出示教材第30也表格，可根据实际情况在表格留白处增添。）

学生活动：学生独立完成表格。

教师活动：组织学生讨论修改，明确每个岗位的职责。

学生活动：明确自己的优势，确定要竞选的岗位，并且进行交流。

教师活动：再一次指导学生确定竞选岗位，并且根据学生的实际情况予以指导。

学生活动：写竞选演讲稿。

教师活动：宣布竞选演讲开始，并且提出希望。 学生活动：各小组推荐代表参加竞选演讲。 活动三：投下神圣的一票

教师活动：引言——竞选演讲结束了，现在该是大家投下这神圣的一票的时候了，希望今天我们能够选出一个优秀的班委。

学生活动：投票（投票形式为无记名投票）

教师活动：选出一名唱票员和一名计票员进行唱票、计票。

学生活动：推荐唱票员和计票员进行唱票、计票。 活动四：课堂拓展延伸，了解社会生活中的民主选举

教师活动：结合人民代表大会的选举事例，帮助学生认识民主选举是我国公民民主生活中的一项重要内容。

学生活动：学生交流了解到的社会生活中其他的各种民主选举。 板书设计：

选举我们的班干部

公平 公正 民主 平等

课后反思：

（一）关注学生的生活和体验

陶行知“生活即德育”的思想是指导《品德与社会》新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力做到从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。首先让学生结合生活实际说说自己所经历过的班委会产生的方式，接着让同学们展开激烈的讨论，决定选举的方式，分析每个岗位的职责，再让同学们积极参与选举，亲身感受整个选举过程。这不仅可以让学生参“政” 议“政”，让课堂更贴近社会生活，而且让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用！

（二）关注课堂活动方式的实效性

在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，这节课我努力创设适宜的活动氛围与条件，把选举会场搬到教室，以推荐候选人、候选人竞选演讲、投票表决等一系列活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，以增强学生的自主管理班级的意识和自信心。但在这个过程中一定要讲求实效性，而我在教学过程中把我的并不是很好，还需要进一步的研究探讨实施方式。

6、做有责任的小公民

教学目标：

1、培养学生的公民意识和社会责任意识。

2、引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。

教学重难点：培养学生的公民意识和社会责任意识。 教学过程： 一、导入

我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。在你眼里，都有哪些社会问题？ 二、新授 1、我眼中的问题

⑴阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。

⑵引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。

⑶完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。

⑷引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。

2、我给政府提建议

⑴我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？

⑵指名学生说说想反映的问题。 ⑶针对你发现的问题，说说你的建议。

⑷说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。 ⑸讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。

⑹写《建议书》并邮寄。

⑺鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。 三、小结

教学反思:在课堂中针对发现社会发展中出现的新问题提出建议，但个别学生跑题。通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、体验收获、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。

第三单元 生活离不开工农业

7、 我们的衣食哪里来

教学目标：

1、通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。

2、通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。

3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点： 通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。 教学过程： 一、导入

⑴教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。 引导学生从早餐到午餐吃的食物开始，介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。 二、新授

1、说说我们的食物 图文分析，填写表格

①引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。

②让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。

③让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。 2、说说我们的衣物 根据实物，分析归类

（1）教师说说自己当天的着装。 （2）学生自己说、相互说当天的着装。