山东省学前教育春季高考幼儿心理学习题集—王振宇版（部分） - 练习题答案

为中心辨别左右。

A.父母 B.同伴 C.自身 D.他人

10.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中（ C ） A.成人的指导 B.对象的特点 C.儿童的目标 D.儿童的身体条件 11.注意的两个主要特点是（ A ）。

A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性 12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ A ）。 A.注意 B.想象 C.需要 D.思维 13.学前儿童注意发展的特征是（ A ）。

A．无意注意占优势 B.有意注意占优势 C.两者都占优势 D.两者都不占优势 14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ B ）。

A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意

15.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（ A ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意 16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（ D ）。

A.叫他的名字 B.叫他站起来 C.马上叫他站一边 D.走到他身边轻轻地拍拍他 17.下列现象属于有意注意的是（ B ）。 A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外 B.幼儿自始至终认真听老师讲故事 C.万绿丛中一点红

D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意

2015年11月5日星期四

四、判断

1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。（ N ） 2.人对事物的认识是从感知觉开始的。（ Y ） 3.研究发现，胎儿已有听觉反应。（ N ） 4.儿童年龄越小，视敏度越高。（ N ） 5.新生儿没有痛觉。（ N ） 6.新生儿对人脸比较感兴趣。（ N ）

7.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。（ N ） 8.男孩子的辨色力比女孩子强些。（ N ）

9.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。（ Y ）

10.俗话说：“小孩的眼睛亮，耳朵灵。”这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。（ N ）

11.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。（ Y ）

12.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。（ N ） 13.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。（ N ） 14.早期教育归根结底就是教育要趁早。（ N ）

15.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。（ N ）

16.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。（ Y ）

17.无意注意不如有意注意好。（ N ）

18.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。（ Y ） 19.有意注意的产生与外界刺激物无关。（ N ）

20.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。（ Y ） 21.无意注意就是不注意。（ N ）

22.在儿童注意发展的过程中，有意注意占主导地位。（ N ） 23.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。（ N ） 24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。（ N ） 25.儿童出生后就出现注意现象。（ Y ）

26.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。（ N ）

27.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。（ N ） 五、简答

1．视知觉有哪些功能？

答：空间知觉，差异辨别，背景辨别，视觉填充，对象再识。 2．引起无意注意的条件有哪些？

答：第一，客观条件。首先与刺激物的强度有关，刺激物之间的对比，也引起人的无意注意。最后，新异的刺激容易引起人的无意注意。

第二，主观条件。首先是人的需要和兴趣，其次是人的情绪和精神状态，再次是人的知识经验会影响无意注意。

3．引起和维持有意注意的条件有哪些？

答：对目的和任务的理解；动用意志，排除干扰；把智力活动与实际操作相结合；培养间接兴趣。

2015年11月12日星期四

第三节 幼儿记忆的发展

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一、名词解释

1.记忆：是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。

2.无意识记：是没有自觉的目的和任务，不需任何识记方法和意志努力的识记。 3.有意识记：有预定的识记目的和任务，并运用一些有效的方法或意志努力的识记。 4.机械识记：是运用多次重复进行的识记。 5.意义识记：是在理解的基础上进行的识记。

6.自传体记忆：是儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆。

7.感觉记忆：当我们的感觉器官接受了刺激后，就形成了感觉记忆。可保持0.25-2秒。 8.短时记忆：通过复述，感觉记忆就转化成短时记忆（可保持1分钟以内）。

9.长时记忆：再通过复述和编码，短时记忆又转化为长时记忆（1分钟以上直至终身。） 10.记忆恢复现象：就是在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象。

11.婴儿期记忆缺失：婴儿很早就开始有记忆，但是没有人能记得生命最初两三年的事情。为什么早期的记忆会在今后的生活中消失呢？这一奇怪的现象叫做婴儿记忆缺失。

12.记忆策略：是指为了提高记忆效果而采用的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动。 13.组织性策略：是指将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，或对内容加以改组，以便于记忆的一种策略。

14.提取策略：所有贮存在长时记忆中的信息，平时都不在意识水平上，如果我们需要回想起某个信息时，就需要经过提取的过程。一个人在回忆过程中，将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段就是提取策略。 二、填空

1.德国心理学家 艾宾浩斯 最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即 艾宾浩斯遗忘曲线 。 2.记忆是一个人对自身经验的信息 保存 、加工和 提取 的心理过程。 3.记忆主要包括 识记 、再认和回忆几个基本环节。

4.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和 有意识记 ，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和 意义识记 。

5.成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做 婴儿期记忆缺失 。 6.识记某种材料后经过若干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为 记忆恢复现象 。

7.在整个幼儿期， 无意 识记始终占主导地位。

8.幼儿对处于开始部分和结尾部分的信息回忆效果好于中间部分的信息，这种现象称为 记忆恢复

三、选择

1.下列有关记忆的说法，错误的是：（ B ）。

A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。（态度） B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。 C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。 D.“记”是“忆”的前提。

2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（ D ）。 A.短时记忆 B.感觉记忆 C.记忆容量不足 D.婴儿期记忆缺失 3.“死记硬背”属于（ A ）。

A.机械识记 B.意义识记 C.有意识记 D.无意识记

4.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（ C ）。 A.回忆 B.识记 C.再认 D.记忆恢复

5.具有明确的识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（ A ）。 A.有意识记 B.意义识记 C.机械识记 D.无意识记 6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（ B ）。 A.情绪记忆 B.语词记忆 C.形象记忆 D.运动记忆 7.开卷考试时的记忆活动是（ D ）。 A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认

8.保持时间为0.25—2秒钟即消失的记忆为（ A ）。 A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记

9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ B ）。 A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 10.通过（ D ）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。 A.思维 B.想象 C.注意 D.复述 四、判断

1.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。（ N ） 2.及时复习是与遗忘作斗争的手段。（ Y ）

3.幼儿机械识记效果好。教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。（ N ） 4.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。（ Y ） 5.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。（ N ） 6.遗忘的规律是先慢后快的。（ N ）

7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。（ N ）

8.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。

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（ N ）

9.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。（ N ）

10.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。（ N ） 11.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。（ N ） 12.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。（ Y ） 五、简答

1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？

答：引起幼儿无意识记的因素既有外部的，也有内部的。外部因素指的是材料必须直观、鲜明、生动，内部因素与幼儿的兴趣、情绪状态、态度有关，也与儿童的智力了水平和活动方式（如有没有直接参加活动和实际操作）有关。其中，幼儿的情绪状态时影响无意识记的关键因素。 2.幼儿有哪些记忆策略？

答：视觉复述策略，特征定位策略，复述策略，组织性策略，提取策略。 3.说明幼儿记忆中组织性策略的发展特点？

答：组织性策略实际上是一种分类的方法。在长时记忆中，记忆材料的分类是提高记忆效果最基本、也是最有效的方法。此时，婴幼儿只是善于按照物品的本质属性或单词的意义来分类。随着幼儿对语义理解的不断深化，一旦他们能通过语义的组织方式来保存信息，组织策略的运用会更加灵活和准确。

2015年11月9日星期一

第四节 幼儿想象的发展

一、名词解释

1.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。 2.无意想象：没有预定的目的，在一定的刺激下不由自主地进行的想象。 3.有意想象：是根据一定的目的而自觉进行的想象。

4.再造想象：是根据语言文字的描述或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。

5.创造想象：是根据已有的表象，在头脑里独立地创造新形象的过程。 6.幻想：就是一种与生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。 7.积极的幻想：是指符合客观规律与社会要求，在现实中能实现的幻想。 8.消极的幻想：是指不符合客观规律与社会要求，在现实中不可能实现的幻想。 9.表象：是个体早先感知过的对象在头脑里的图像记忆，是儿童知识的主要内容。

二、填空

2015年11月9日星期一

1.想象是人脑对已有的 进行加工改造，形成 的心理过程。 2.根据目的性和自觉性的不同，想象可以分为 和 两类。

3.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同，可将想象分为 和 两类。

4.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是 。根据语言的描述或图样、符号等的示意，在头脑中对已有表象加工改造，形成相应的新形象的心理过程是 。

5.有意想象是指 而自觉进行的想象。 是指没有预定的目的、不由自主地进行的想象。 是一种与个人生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。 6.在幼儿的想象中， 想象和 想象占主导地位， 和 想象开始发展。

7.幼儿的想象以再造想象为主，表现为，想象在很大程度上具有 性和 性。

8.幼儿教师设计一种新的教具，主要是 想象，听故事时头脑中的想象活动主要是 想象。 三、选择

1.建筑师设计出一幢大楼的形状，这种想象属于（ C ）；建筑工人根据所设计的图纸，头脑中产生大楼的立体形状，这种想象属于（ B ）。 A.空想 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想 2.人脑中所保持的有关事物的形象是指（ B ）。 A.想象 B.表象 C.有意想象 D.无意想象

3.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是（ A ）。

A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象 4.幼儿的想象常依赖于承认的语言描述，这一特点是指（ B ）。 A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象 5.创造想象发生的标志是（ C ）。

A.拟人化 B.夸张性 C.独立性 D.经验性

6.一种与个人生活愿望相联系并指向未来未实现事物的想象叫做（ A ）。 A.幻想 B.想象 C.再造想象 D.创造想象 7.在语言或符号的提示下产生的想象是（ C ）。 A.梦想 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象

7

8.想象发生的时间是（ B ）。

A.刚出生 B.2岁左右 C.3岁 D.6岁左右 9.梦是（ A ）的一种极端形式。

A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.创造想象

10.再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（ D ）上。 A.表象储备 B.实践要求 C.知识经验 D.新颖程度 11.看小说时产生的想象活动主要是（ B ） A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.无意想象

12.鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种（ B ）。 A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象 13.人在头脑中创造新形象的基本材料是（ B ）。 A.感知 B.表象 C.记忆 D.想象 14.有人想修炼成仙的想象是（ D ）。 A.理想 B.空想 C.梦想 D.幻想

15.一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（ A ）。

A.再造想象多于创造想象 B.想象易于现实相混淆 C.主题易变不稳定 D.以想象过程为满足

2015年11月9日星期一

四、判断

1.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。（ N ）

2.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。（ N ） 3.想象是人一出生就具备的心理活动。（ N ）

4.有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。 （ N ）

5.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（ N ） 6.儿童在2岁左右出现了想象的萌芽。（ N ） 7.梦是有意想象的一种极端形式的表现。（ N ） 8.再造想象属于无意想象的一种。（ N ） 9.在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。（ Y ）

10.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。（ N ） 11.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。（ N ）

12.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者则是再造想象的结果。（ N ）

13.幼儿的想象力比成人强，想象内容非常丰富。（ N ） 五、简答

概述幼儿想象发展的特点。

答：（1）幼儿想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象开始发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展，创造想象开始发展。（2）由于缺乏经验，儿童早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的东西，所以他们常常把想象的东西与现实混淆起来。（3）随着知识经验的丰富以及抽象概括能力的提高，幼儿期（即3-6岁）儿童想象活动开始出现一些创造性因素。

2015年11月10日星期二

第五节 幼儿思维的发展

一、名词解释

1.思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 2.直觉行动思维：是借助动作进行的思维。

3.具体形象思维：是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。

4.抽象逻辑思维：是运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。是认识事物本质特征及内部联系的高级心理活动。

5.表征：儿童能用自己已经掌握的动作在新情景中解决问题时，头脑里一定有一个关于动作的意图和计划。也就是说儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果，这就是表征。 6.推理：儿童在解决问题时，最根本的策略是进行推理。推理是根据已有的信息引出新信息的加工过程。

7.演绎推理：就是根据一些假设为真的前提，得出结论。 8.归纳推理：是从许多特殊信息中得出一个一般性的结论。

9.类比推理：是根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系。

2015年11月10日星期二

二、填空

1.思维是人脑对客观事物 间接 的和 概括 的反映。

2.从个体发展来看，思维可分为直觉行动思维、 具体形象思维 和抽象逻辑思维三种。 3.儿童思维发展的趋势是由 直觉行动思维 发展到 具体形象思维 ，最后发展到 抽象逻辑思维 。

4.小班幼儿的思维还明显保留着大量的 直觉行动思维 思维的成分，大班开始出现 抽象逻辑思维 思维。

5.抽象逻辑思维是运用 概念 、 判断 、 推理 等思维形式来进行的，反映事物 本质特征 和 内部联系 的思维。

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