沪教版九年级上册初中化学《2.浩瀚的大气 2.2神奇的氧气 氧气能跟很多物质发生反应》 - 0

2．2.1神奇的氧气（共2课时）

第1课时 氧气的性质和用途

一、设计思想

本节课通过让学生对较熟悉的氧气实行探究，使学生初步了解研究气体性质的一般方法。通过学习氧气的化学性质，引出氧化物、化合反应、氧化反应等化学概念。设计意图是通过层层递进的教学活动，让学生习得相关知识与技能，以贴近初中学生的日常生活，符合从感性理解上升到理性理解的认知发展规律。

此外，在课外让学生通过家庭实验“铝在潮湿的空气中”和实践活动“收集资料，体会氧气的神奇”等一系列活动，进一步落实探究学习，强化学生对化学学习的亲近感，培养学生的实践水平，进一步拓展了学生的视野。

在学习氧气的性质与用途时，通过对不合理使用氧气会对人类造成伤害这个事实的介绍，进一步培养学生用发展的眼光看待事物，使学生切身感受到任何事物都有其两面性。

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）通过观察和描述，了解氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质，写出有氧气参与的几个重要化学变化的化学反应式。

（2）了解氧化反应、氧化物、化合反应的概念，会用概念判断相关化学反应类型或物质类别。

（3）了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系。

2. 过程与方法

培养学生观察和描述实验现象的水平，使他们知道通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

3. 情感态度与价值

通过对实验现象的仔细观察和描述，逐步培养学生严谨求实的科学态度。

三、重点和难点

教学重点：氧气的化学性质以及氧化物、化合反应、氧化反应等概念的建立。 教学难点：氧气的化学性质。

四、教学用品

药品：木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气若干瓶。 仪器：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。

五、教学案例

1. 教学过程 教学内容 学 习 教师活动 学生活动 回答：21%。 设计意图 开门见山，让学生明确学习内[设问]空气中氧气的体积分数是多少？ [讲解]我们周围、我们的教室里有很多的主 题 引 入 物 理 性 质 氧气。我们天天在和氧气亲密接触。 [设问]那么，发现氧气具有哪些性质呢？ [板书]2.2神奇的氧气 一、氧气的性质 [设问]物质的性质包括哪两个方面？ [讲解]拿出一瓶氧气，请学生观察并描述其物理性质。 [设问]密度呢？比空气大还是比空气小。 依据是什么？ （提示：讲台上的集气瓶瓶口向上，说明什么？） [设问]氧气在水中的溶解性怎样？说出自己判断的理由？ （提示：鱼在水中靠什么呼吸？） （有根有据，鼓励表扬） [板书]1. 物理性质：通常情况下，氧气是无色无味的气体； 密度：标准状况下，密度为1.429 g/L，略大于空气； 溶解性：氧气不易溶于水； 三态变化：降温后，氧气能够变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 [讲解]通过观察几个实验来理解氧气的化学性质。 [板书]2.化学性质 [设问]如何观察化学实验，观察时要注意哪些方面？ [媒体]观察要点： ①反应物的状态和色泽； ②物质在空气和氧气中燃烧的不同点； ③反应条件及现象描述； ④反应中的热量变化； ⑤生成物的状态及检验。 下发事先印好的记录表，要求将观察结果记录好。（见相关链接） [演示实验1]木炭在氧气中燃烧 1．将木炭先在空气中点燃 （发出红光） 2．然后放入氧气瓶中 （燃烧更旺、发出白光） [设问]为什么木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧更旺？ 3．燃烧停止后在集气瓶中倒入少量澄清 看、想、说。 物理和化学性质。 无色、无味、气体。 回答。 说明氧气密度比空气大。 鱼等能水中生存，说明水中溶有氧气。 容。 培养学生的观察水平、逻辑推理水平。 强化记忆，加深对知识的理解。 化 学 性 质 回想前面学习的知识。 知道观察要点。 做好观察、记录准备。 观察、记录 描述现象。 思考。 石灰水变浑 让学生了解如何观察实验。 让学生学习实验报告的填写，培养学生观察、思考水平。 明白化学反应与浓度相关系。 的石灰水、振荡。 石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ [结论]碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 化学反应式： 木炭＋氧气?点燃???二氧化碳 C O2 CO2 [演示实验2]硫在氧气中燃烧 1．将硫粉放在燃烧匙中在空气中点燃。 （发出淡蓝色火焰） 2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中 （剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体） [讲解]这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，形成酸雨。 [结论]：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。 请学生写化学反应式 硫＋氧气?点燃???二氧化硫 S O2 SO2 [演示实验3]磷在氧气中燃烧 将红磷在燃烧匙中点燃伸入氧气瓶中。 （剧烈燃烧，产生明亮火光和浓厚的白烟） [设问]生成物的颜色和状态怎样？ [结论]磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。 请学生写化学反应式 磷+氧气五氧化二磷 P O2 P2O5 [演示实验4]铁丝在氧气中燃烧 [设问]观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？ 将铁丝用火柴引燃后，迅速伸入氧气瓶中。 （剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体） [讲解]黑色固体的名称是四氧化三铁。 [追问]为何集气瓶底要放少量水？ （提示）生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？ [共同解决]瓶底预先放少量水或铺一层沙子的目的。 结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 浊。 回答：二氧化碳。 观察并描述现象。 比较硫在空气和氧气中燃烧的现象。 书写。 观察并描述现象。 白色、固体。 书写 瓶底有少量水 观察并描述现象。 理解 思考 思考：集气瓶可能破裂。 知道是为了防止集气瓶炸裂。 学习二氧化碳的检验方法。 使学生知道由现象得出结论。 培养学生的观察水平。 实行环保教育。 培养学生的观察和叙述水平。 培养学生的观察和叙述水平。 培养学生的思维水平。 请学生写化学反应式 书写 铁+氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 [演示实验5]蜡烛在氧气中燃烧 1．将点燃的蜡烛伸入装有氧气的干燥的描述实验现集气瓶中 象：集气瓶壁(剧烈燃烧，集气瓶中壁上出现无色液滴) 上有小水珠。 2．燃烧停止后在集气瓶中倒少量澄清的石灰水变浑浊 石灰水振荡。 [问题讨论]由观察到的现象，可知蜡烛燃回答：生成水烧后生成什么物质？ 和二氧化碳。 请学生写化学反应式 点燃石蜡＋氧气——→二氧化碳＋水 O2 CO2 H2O 结 论 [讲解]：能否对氧气的化学性质下一个定论。 （提示：氧气的化学性质活泼还是不活泼） [师生共同小结]：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与很多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧。 [试一试]（见相关链接：课堂练习一）（以抢答形式完成） [讨论]以上这些化学反应，有什么共同点？ （抓住反应物中都有氧气） [讲解]在化学上，把物质跟氧发生的化学反应称作氧化反应。 [设问]物质跟氧与物质跟氧气有什么不同？ （引导、比较：氧是指一种元素，氧气是指一种具体的物质） [问题讨论]碳、硫、磷、铁与氧气的反应中还有哪些共同点？ （抓住：反应物都是两种，生成物都是一种） [讲解]在化学上，把两种或两种以上的物质生成另一种新物质的反应叫化合反应。 [设问]蜡烛燃烧是化合反应吗？为什么？ 思考、总结：比较活泼。 抢答 寻找共同点，发表观点。 知道氧化反应。 理解氧与氧气的区别 观察、归纳，回答。 理解化合反应 思考、回答： （不是，生成物不止一种。） 训练学生的归纳水平。 理解氧气的化学性质。 巩固所学知识 指导学生学习归纳。 氧 化 反 应 化 合 反 应 培养学生观察、分析、归纳水平。 培养分析问题的水平。