现代西方哲学复习笔记

证实一个行为正确与否的技术。运用这种计算，根据受某一行为影响的那些人的痛苦和快乐，人们就可以计算出该行为所造成的后果。而边沁方法的真正激进的本质在于它通过何种途径把此些原则应用于社会和政治问题。

在边沁的一生之中，他曾先后提出或支持过以下的观点：（1）个人以及经济的自由，（2）国教分离，（3）言论自由，（4）女性的平等权利，（5）废除奴隶制度和体罚（包括儿童），（6）离婚权，（7）自由贸易（8）爱高利贷，（9）同性恋的合法化。 自利选择原理

什么是快乐、什么是痛苦，每个人自己知道最清楚，所以什么是幸福也是各个人所知道的。各个人在原则上是他自身幸福的最好判断者。同时，各个人追求一己的最大幸福，是具有理性的一切人的目的。 ?约束力?制裁原理 对痛苦的畏惧是道德的义务。 怕苦就构成了约束力。

约束力有四种：物理的，政治的，道德的和宗教的

约翰.密尔 十九世纪英国著名哲学家、逻辑学家和经济学家，从曾长期在东印度公司供职，后来又做过英国议会的议员。密尔出生于一个教育环境良好的家庭，其父是著名实证主义哲学家詹姆斯〃密尔，密尔的思想受到他的父亲以及其它英国和法国经验主义和实证主义者柏克莱、休谟、边沁、孔德等人的影响。密尔著作较丰，除《论自由》外，还有《逻辑体系》《政治经济学原理》《代议制政府》《功利主义》以及《威廉〃汉弥尔顿哲学的批判》等。 精神快乐高于物质快乐

做一个不满足的人比做一个满足的猪好，做一个不满足的苏格拉底比做一个满足傻瓜要好。如果傻瓜和猪都不同意的话，那是因为他们只知道问题与自己相关那一个方面，而苏格拉底这些人却知道问题的两个方面。

多数人的暴政 多数暴政包括政治专制和社会专制，指社会中的某个群体凭借数量优势对少数人的权利和自由的压制。 利他主义道德的经验基础

联想原则：接近律、因果律、相似律、频度律 实验主义的逻辑体系

我的经验是那种我愿意去注意的东西。只有那些我注意的东西才会被组合到我的心灵之中。假如没有选择的兴趣，经验就是一堆完全混乱的东西。有了兴趣才会有赞同和倾向……。

逻辑体系的三个步骤 命名：名称以及名称短语的附属 命题：分析命题和综合命题

推理：归纳推理（introduction）和演绎推理（deduction）

第四节 实用主义

主要观点：知识是控制现实的工具，现实是可以改变的；

实际经验是最重要的，原则和推理是次要的； 信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果； 真理是思想的有成就的活动；

理论只是对行为结果的假定总结，是一种工具，是否有价值,取决于是否能使

行动成功；

人对现实的解释，完全取决于现实对他的利益有什么效果。

皮尔士 查尔斯?桑德斯?皮尔士 美国哲学家、逻辑学家、自然科学家、实用主义的创始人

形而上学的用途 1、实用主义的翻译原则：用简单明了的语言翻译抽象的形而上学术语；喜欢廉价而平庸的东西

2、形而上学的用途 实在论；非决定论；宗教神学

詹姆士

威廉〃詹姆士（William James，1842年1月11日出生於美國紐約，1910年8月26日逝世於新罕布夏州戚叩落亞），美國哲學家與心理學家。他的弟弟亨利〃詹姆斯是著名作家。他和查爾斯〃桑德斯〃皮爾士一起建立了實用主義。 情感的根本作用

1、实用主义认为，当代哲学划分为两种主要分歧，一种是理性主义者，是唯心的、柔性重感情的、理智的、乐观的、有宗教信仰和相信意志自由的；

2、另一种是经验主义者，是唯物的、刚性不动感情的、凭感觉的、悲观的、无宗教信仰和相信因果关系的。实用主义则是要在上述两者之间找出一条中间道路来，是?经验主义思想方法与人类的比较具有宗教性需要的适当的调和者。? 实用主义的真理观

1、真实观念是由它导致的后果来决定的，而不是由它摹写眼前事实的精确程度和符合过去原则的一致程度决定的。真观念是我们所能类化，能使之生效，能确定，能核实的； 2、真理是一个向着流动事物引导的运动变化范畴，包含了肯定个体真理的合理性因素。但是，他将观念与外部事物的真理性关系完全看成是主观的有用性即兑现价值关系以及感觉经验之间的证实关系，也就抛弃了真理的客观性。

信仰权利和信仰意志 信仰权利是指情感选择的权利；信仰意志是指不需要证据和理由的意志。

杜威 约翰〃杜威（John Dewey，1859～1952）是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人。《我们怎样思维》（1933）、《人的问题》（1946）。《我的教育信条》1897）、著作《学校与社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《经验与教育》（1938）等。 一、哲学的改造

1、当哲学不再成为处理哲学家们问题的工具，而是成为一种由哲学家们所酝酿的、处理人的问题的方法时，哲学自身得到了还原。

2、突破二元对立，走向折中路线。

3、黑格尔也突破二元对立，不过走向思辨路线。

二、实验主义 经验是一个生物和环境之间交互作用的关系。

数学知识是长期的总结，具体活动的结果为为抽象活动提供动力。 科学与伦理学是相通的 第三章 分析哲学 第一节 概述

哲学的危机 上帝、存在和灵魂不再成为哲学的研究对象，那哲学该干什么？

密尔的心理主义把逻辑和数学的基础归结为联想，那么，只要心理学就

够了，哲学有什么作用呢？

语言学的转向 哲学把语言学的研究对象变成自己的研究对象；在研究方法、目的、和目的都有别于语言学

语言学转向的领域：世界、客体、思想、自我、真理、规律、经验、善恶、美丑等等。 分析哲学产生的背景 语言学转向；对黑格尔的反抗：用数理逻辑代替思辨逻辑、用柏拉图式的实在论代替唯心论

哲学不应成为科学的皇后，而应成为科学的奴仆，哲学应为科

学服务。

穆尔的语义分析方法：感情色彩不同:自信:+[自己相信]+[褒义],自负:+[自己相信]-[褒义]

语意轻重不同:请求:+[向别人要求]+[希望得到某种满足]-[迫

切]-[程度重]

恳求:+[向别人要求]+[希望得到某种满足]+[迫切]+[程度重] 适应对象不同:爱护:+[很深的感情]-[对上级] 爱戴:+[很深的感情]+[对上级] 常识辩护，批判新黑格尔主义