2020年高考英语新题型写作技巧十 读后续写及续写综合训练(含答案).docx

1. 能使用准确、恰当、丰富的词汇和句子结构； 2. 能与原文的词汇和句子结构, 甚至语言风格保持相当（较高要求）。 篇章结构： 1. 能与原文合理衔接； 2. 能使用恰当的连接手段使续写完整、连贯。 思维能力

2. 研读读后续写的特点

续写文章应尽量接近《考试说明》中评分原则的要求。首先, 续写文章与所给短文融合度高,

与所提供的各段落开头语衔接合理。其次, 内容丰富, 应用了 5 个以上短文中所标出的关键词语。再次, 所使用的语法结构和词汇丰富、准确, 可能有些许错误, 但完全不影响意思表达。最后, 有效使用了词语间的连接成分, 所续写短文结构紧凑。读后续写具有以下特点： （1） 读后续写不是随心所欲, 是要在引导语（开头语）和提示词的帮助下完成续写部分。如

《考试说明》样题中规定“应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语（10处）”。这些关键词语类似于传统写作中的要点提示, 如人物、地点、事件, 但是不同点在于这些关键词语并不是全用。这样考生可根据自己的理解有很大的自主权。另外, 所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语, 即：不能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似, 在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。

（2） 续写短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主, 故事情节有曲折、有起伏,

但是, 故事线索的逻辑性比较强。这样考生能够根据提示词语, 顺着原来文章的思路续写文章, 并适当发散。

（3） 读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样, 读后续写同样需要对本篇文章精确理解,

这样所续写部分才不至于偏离主题, 就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断, 如“What would happen next?”。

能在根据原文进行续写时体现出创造性 （4） 所给文章的未完部分的思路和内容并不一定是唯一的, 考生可以根据自己对文章的理

解, 从而对文章的结尾有不同的诠释。

考生平时在练习研读语篇时, 首先应尝试回答三个基本问题：What——语篇的主题和内容；Why——语篇的深层涵义；How——语篇的文体特征、内容结构和语言特点。

以2018年6月浙江英语高考卷中读后续写题的原文为例, 文中所使用的衔接和连贯成分的具体表达如下：

①衔接。衔接是语篇的有形网络, 是通过语法手段（时间关联成分、地点关联成分、照应、替代、省略等）和词汇手段（复现关系、同现关系等）来剖析词义、句法和句与句之间的关系来识别语篇衔接的方法。

②连贯。连贯是语篇的无形网络, 指语篇中语义的关联。连贯存在于语篇的底层, 通过逻辑推理来达到语义连接, 通过分析语篇整体结构来理解其深刻涵义。

三．

读后续写的备考指导

(一) 具体建议

1. 首先, 充分利用记叙文故事类的阅读理解或者完形填空。训练快速寻找记叙文线索, 定位记叙文基本要素和理顺文本脉络的能力。在此基础上, 能独立对文本进行深入分析, 洞悉故事的矛盾冲突, 提炼中心思想。

2. 其次, 我们要提升想象能力和创新精神, 尤其在练习中思考情节发展的多种可能性, 可采用头脑风暴的方式, 拓展思维, 强化逻辑性和合理性。

3. 再则, 读后续写跟传统写作一样, 强调遣词造句和连贯、衔接语句的能力。因此, 考生要提升组织语言的技巧, 丰富自己的语言层次, 使用如名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语等高级语法。具体方法请详见本专题的前面几个章节来强化自己的句子写作和衔接能力。 4. 并且, 考生平时也需要尽早积累写作素材, 建立自己的语料库, 以便在续写文章中丰富、

准确、连贯地进行表达。在写作表达中, 尽量从以下几个方面去描述：feelings（角色的情感和感觉）, expressions（角色面部表情的生动描述）, actions（角色的一举一动提现了相应的人物性格）, speeches（人物的说话内容和方式）, thoughts（人物的心理活动）和surroundings（事件当时的具体环境）。

5. 经常实施微型化训练, 也就是对所读文章的某一段落进行设想。根据某一段落的首句提示, 结合文章的上文对该段进行合理设想, 具体推断该段可能要讲述的内容。

6. 进行适度专题化练习。俗话说, 熟能生巧。对于读后续写这一新题型也是如此。通过适度地练习, 可以进一步熟知该种题型的特色, 更好地掌握该种题型的写作技巧, 更有效地调动传统写作的基础知识, 从而写出一篇优美的续写短文。需要注意的是, 后续写补全的是语篇, 而非单词或短语。读后续写考查学生的综合语言运用能力（尤其是阅读和写作）和思维品质能力（尤其是想象能力和创新精神）, 因此, 我们要全面提升自我才能拿到高分。

7. 由于试卷的书写是否整洁也影响着考生这个版块的分数，所以平时考生也需要有意识地提升自己的书写水平，以免造成不必要的分数降档。 (二) 语料实例 ①描写人物动作：

The exhausted hiker dragged his legs along the country road. （用具体准确的动词来表现“精疲力竭”）

The old man sprang from the chair, stormed out of the house and slammed the door behind him. （用一连串生动的词语来表现“生气”）

The younger son inherited his father’s bad habit, spending money like water. （用比喻来表现“陋习”） ②描写人物语言：

The captain rose in front of his crew and commanded, “Prepare yourselves for the fight!” （用简短有力的语言来表现“命令”）

The girl told the policeman where she had found the diamond ring, adding, “I hope you can find the owner as soon as possible.”（用完整较长的间接引语和直接引语来表现“关切”） ③描写人物心理：

Sandra sat quietly on the rock for hours, thinking of what might have happened if she hadn’t left the group.

（直接描写心理, 表现“疑惑”）

“How dare you skip class and play computer games all day!” his father yelled. （用语言描写心理, 表现“愤怒”）

After failing the exam, Alex let out a sigh, crumbled the test paper into a ball and tossed it into the dustbin.

（用动作描写心理, 表现“失望”） ④描写人物外貌和神态：

The tall policeman, with broad shoulders and thick arms, stood by the door and observed everyone coming into the bank.

（直接描写外貌, 表现“威慑力”）

Approaching 40, her beauty was fading like a flower in autumn. （用比喻描写外貌, 表现“美貌凋零”）

I was really amazed at the way she smiled: a mile wide. （用夸张描写神态, 表现“灿烂笑容”） ⑤描写环境：

The little black figure of the beggar was so out of place among the merry crowd of the Christmas shoppers and glittering well-decorated streets.