浅谈作文教学中的仿写与创新 论文初稿

伊 犁 师 范 学 院

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浅谈作文教学中的仿写与创新

作者：马玉洁

所在院系： 人文学院 指导教师： 王鹏

专 业： 汉语言文学 班 级： 10—1班 研究方向： 语文教学论

摘 要

作文教学是语文课堂一个重要的组成部分。模仿是创新的基础，有模仿才有创新，有创新才有发展。因此，在作文教学中，以范文为例，实行读写结合，指导从仿写学习写作文，是提高学生写作能力的一个重要方法。正确认识和处理模仿与创新的关系,才能真正达到让学生\有创意\地表达的作文教学目标。在教学中,教师需要摆正作文教学的心态,走出将\模仿\与\抄袭\混为一谈的误区,让学生通过\模仿\学会\创新\。

关键词：仿写;作文教学;创新

人从咿呀学语开始，就处在不断模仿的中。我们模仿自然界中的鸟发明了飞机；模仿水中的游鱼发明了潜艇和轮船；模仿黑夜里的蝙蝠发明了雷达。正如吕叔湘先生说的：“一个人的学习是从模仿开始的。”

那么什么叫“模仿”呢？“模仿”就是学模仿样，词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。人类从开始有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，可以这样说，它是人的一种本能。那么“创新”又是什么呢？创新就是创造，它指作为主体的人综合各方面的信

息，形成一定目标，进而控制和调节作为研究对象的客体，产生出从未有过的有社会或个人价值的产品的活动过程。模仿是创新的基础，有模仿才有创新，有创新才有发展。因此，在作文教学中，以范文为例，实行读写结合，指导从仿写学习写作文，无疑是提高学生写作能力的一个重要方法。正确认识和处理模仿与创新的关系,才能真正达到让学生\有创意\地表达的作文教学目标。在教学中,教师需要摆正作文教学的心态,走出将\模仿\与\抄袭\混为一谈的误区,让学生通过\模仿\学会\创新\。

一，仿写

仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练。要多仿形式少仿内容，力求仿中有创，创中有新。学生可仿课文，因为课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。如读过童话，让学生仿写，这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话，这则是深层次的创新。 仿写是提高写作能力的重要手段。

著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。仿写应以古今中外的优秀篇章，或者优秀的考场作文为范例，这些文章，无论思想内容，还是章法技巧，都堪称典范，摹拟这些范文，可以对学生有一种直观的现身说法的效果。久而久之，学生就可以从范文中找到学习的拐杖，使他们构思时不再感到抽象，其思路就会越来越开阔，创造性思维的火花就会随之迸发

出来。

“有文采”是高考作文评价的一个重要标准。何谓“有文采”？有的说，文采是漂亮的词句，华丽的行文；有的说，文采是一种韵味，一种气度；有的说，文采是思想和语言的完美融合，是作者心声激荡读者心弦的旋律。词句是构成文章的基本单位，语言是思想的外衣，是情感的依托和凭借。自然，一篇有文采的文章决不只是华美的语言，但一篇有文采的文章，首先打动人的却是语言。要么清丽温婉，要么灵动飞扬，要么含蓄蕴藉，要么热情奔放??优美的语言是文章引人注目的最初的亮点，是学生的语文功底的最好的诠释。过好了语言关 ，文章也就成功了一大半。可是，学生作文时，往往语言贫乏，陈旧，辞不达意，重复罗嗦，滥语套话比比皆是，遣词造句生硬呆板。如何使学生的语言由贫乏变得丰富，由低俗走向高雅，由混乱趋于规正？仿写，不失为一个行之有效的好方法。 （一）仿写的作用 1、整理写作思路

作文教学中一篇文章的孕育到完成都必须有一个完整的过程，这就是我们通常说的写作思路。没有阅读的写作，就是“缘木求鱼”，就是没有鲜活，没有针对性，没有写作的“泉眼”。只有在阅读中，才找到写作的源泉，才有写作的活水滚滚而来，才有积极而准确的构思。这也是构思来源的一种途径。 2、 积累写作素材 （1）词语积累