高校英语语音教学改革探索

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高校英语语音教学改革探索

作者：蒋妹媛

来源：《课程教育研究·中》2013年第02期

【摘要】语音教学是整个英语教学的基础，其地位非常重要，却没有得到足够的重视。本文通过分析高校英语语音教学中存在的问题，提出相应的改革的建议和措施。 【关键词】英语语音教学 教学改革 语音语调 语音测试

【中图分类号】H311 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0109-01 英国语音学家A.C. Gimson曾对语音做过精辟论述“要学会讲一种语言，只需要学会50-90%的语法，1%的词汇就够用了，但语音知识却近乎100%的掌握。”可见语音知识与技能的掌握在英语学习的过程中起着举足轻重的作用。然而在我国，语音教学仍然是最薄弱的环节。要想更好地进行语音教学，必须深入分析其中的问题并积极探索合理有效的解决方法。 一、语音教学中问题及原因分析 （一）英语语音教学实践中存在的问题 1.受地方方言影响

学生来自不同地区，英语语言基础参差不齐，部分来自农村的学生由于接受英语教育的时间比较晚、长期受方言的影响，导致单个音素发音不够标准。 2.语音知识不全面

大部分同学不知道有多少音标，对音标的发音部位概念模糊，看到音标却不能准确的发音，无法区别易混淆音标。这些基础的语音功底还没有掌握，在进一步对英语的重读、爆破、停顿等学习过程中，受到极大地限制。 3.语调学习被忽略

语调是英语语音中最难的部分，可以说是英语语音教学的重要归宿之一，同时也是最易被忽略的部分。极大部分的学生在语音学习中仅仅是以单词发音正确为基准，却忽略了句子中整体的语调模仿与学习，在英语会话中没有感情，只是机械地读单词。 （二）影响语音教学效果的原因分析 1.忽略了初高中语音教学的重要性