2019年湘教版小学语文六年级上册12优质课教案窃读记

12*窃读记

教学目标

1．认识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者?窃读?的复杂滋味，体会作者的情感。

3．体会通过动作描写和心理描写将?窃读?滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。

一、直奔?窃读?，整体感知

1．同学们，我们已经预习了课文，知道?窃读?可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？ 2．整体感知课文。

（1） 自读课文，读准字音，读通句子。 （2） 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？

（?我?因无钱买书而偷偷在书店看书。） 二、 品味?窃读?，感受渴望。

1．边默读课文，边用? ?画出描写?我?是怎么样?窃读?的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报） 2．重点品读文稿中描写?我?的动作的语句。（投影示出）

（1）?我跨进书店门……找到了昨天读的那本书。? 1画出句中表示动作的词。（跨进、踮起、挨蹭、钻、找到） 2感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？ （2）?一页，两页，我如饥饿的饿狼，贪婪地吞读下去……? 1这句话把什么比做什么？

2?饿狼?给我们留下的是不太美好的形象，可?我?却把自己比做?饿狼?，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。 （3）?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’其实，我心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’?

1读了这句话，你发现了什么？

一般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。 2这样写有什么好处？

突出了作者酷爱读书已经到了入魔的程度。 3．自主品读?窃读?的滋味。

1课件出示句子：?我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！? 2从课文中找到有关语句，自主交流：?我?为何快乐，又惧怕什么？ 三、深悟?窃读?，回归整体，理清层次