新人教版四年级下册数学全册教案

课时3 教学内容 教材第5—6页 知识与技能 结合“插花”情境，了解乘法是求几个相同加数的和的简便算，初步了解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别；会把相同加数的连加算式改写成为乘法算式，能正确读写除乘法与除法的各个部分的名称；掌握有关0的运算。 过程与方法 ②依据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，培养发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系；思考有关于0的运算。。 情感态度与价值观 ③在学习乘法的意义时，培养良好的学习习惯，在用乘除法解决问题的过程中，感受乘除法的简便，让学生享受成功的喜悦，在合作学习中培养合作意识与团队精神。 理解和掌握加、减法各部分间的关系。 表示加、减法各部分间的关系。 教案，多媒体 复 ★小明每天向存钱罐放2枚硬币，那么5天小明可以放多少枚硬习 币？ 导 师：这个题目怎么算？ 入 生：列式2+2+2+2+2=10（枚） 师：在这个题目中，5个2连续相加，那么如果碰到100个2、200个2怎么计算呢？这就是今天我们学习的内容。 1、乘法的意义 出示例1(1) 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 师：为什么用乘法呢?那怎样的运算叫做乘法?(小组讨论) 讲 (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是 乘法。) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 2、理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢? 乘、除法的意义和各部分简的关系 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 5

过 程 出示例2(2)(3) (1)问：与第(1)题相比，第(2)、(3)题分别是已知什么?求什么?怎样授 算? 列式计算：12÷3=4 12÷4=3 (2)问：怎样的运算是除法?(小组讨论) 新 (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运 算，叫做除法。说明除法各部分名称 课 (4)教学除法是乘法的逆运算. 引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化? 明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中变成已知的.也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算. 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系.教师概括： 积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数.(板书)引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系. 商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系? 4、完成做一做。 5、教学例3.关于0在除法中的特性， 启发同学想： 0除以一个不是0的数得什么数?引导学生自己举例。 老师提问：为什么相除的结果都是0? 教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0. 学生讨论： 0能作除数吗?为什么? 6

教师说明：如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5.0÷0不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0. 课堂练习 课后练习 课堂小结 ★完成教材第6页的“做一做”。 ★完成练习二4、5题。 ★在这节课中，你学到了什么？ ★讲一讲乘、除法的意义和各部分间的关系。 乘、除法的意义和各部分间的关系 板 书 设 计 积=因数×因数 商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 因数=积÷另一个因数. 被除数=商×除数 任何数加上0还是0。 任何数乘0都等于0。 0除以一个非0的数还得0。 被减数等于减数，差是0。 两个不等于0的相同数相除，商一定是1。 0不能做除数。 教 学 反 思

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课时4 教学内容 教材第7—8页 知识与技能 结合情境，了解乘法是求几个相同加数的和的简便算，初步了解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别；会把相同加数的连加算式改写成为乘法算式，能正确读写除乘法与除法的各个部分的名称；掌握有关0的运算。 过程与方法 ②依据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，培养发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系；思考有关于0的运算。。 情感态度与价值观 ③在学习乘法的意义时，培养良好的学习习惯，在用乘除法解决问题的过程中，感受乘除法的简便，让学生享受成功的喜悦，在合作学习中培养合作意识与团队精神。 练习 教学 目标 教学重点 理解和掌握加、减法各部分间的关系。 教学难点 表示加、减法各部分间的关系。 教学准备 教案，多媒体 复 习 导 入 教 学 师：0除以一个不是0的数得什么数? 学生讨论回答。 生：等于0. 师：讲得非常好，0除以一个非0数得0. 讲 8