新人教版四年级下册数学全册教案

课时1 教学内容 教材第2—3页 加、减法的意义和各部分简的关系 知识与技能 ①结合具体情境通过对算式的变换，理解比较、掌握加、减法的意义和各部分简的关系。 过程与方法 ②在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展学生的抽象、概括能力，进一步建立代数的思想。 情感态度与价值观 ③在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在联系，感受数学的价值。 理解和掌握加、减法各部分间的关系。 表示加、减法各部分间的关系。 教案，多媒体 复 ★小红喜欢吃苹果，妈妈给她买了3个，小红吃完了之后还想吃，习 妈妈又买了2个，小红也吃完了。 导 （1）小红一共吃了多少个苹果？ 入 （2第一次比第二次多吃了几个苹果？） 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 讲 授 师：请同学们看到第二页的例题，仔细读题，看看怎么样解决。 学生读题，并完成列式。 师：问题问什么呢？ 生：问西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 师：知道了什么？ 生：知道了西宁到格尔木长814千米。 生：也知道了格尔木到拉萨长1142千米。 师：怎么算？ 生：西宁到格尔木长814千米加上格尔木到拉萨长1142千米。 师：所以列式呢？ 生：814+1142=1956（千米） 师：这是个加法算式，我们学习过，我们把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 师：相加的两个数叫什么？ 生：加数。 师：加得的数叫什么？ 生：叫做和。 师：现在请同学们把加法的定义读一遍。 学生齐读，教师观察。 师：现在请同学看到第三页的两个例题，想一想应该怎么做，并且列式。 学生展示：例题1（2）1956-814=1142（千米） 学生展示：例题1（3）1956-1142=814（千米） 1

过 程 新 课 课堂练习 课后练习 课堂小结 师：比较3个例题，有什么不一样？ 生：每个题目知道的不一样。 生：例题1（1）已知两个加数，求和。 生：例题（2）（3）都是已知和与其中一个加数，求另一个加数。 师;讲得非常好，我们把已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的的运算，叫做减法。 师：根据上面这三个算式，同学们看一看加法与减法有什么关系？ 生：1956在加法中是和，而在减法算式中是被减数，814和1142则在加法算式中都是加数，而在减法算式中当1142是减数则814是差。 师：回答的很好，下面请同学们完成练习。 ★完成教材第三页的“做一做”。 ★对“做一做”在草稿纸中验算。 ★计算下面各题，并用两种方法进行验算。 556-228= 134+485= 366-137= ★在这节课中，你学到了什么？ ★讲一讲加、减法的意义和各部分间的关系。 板 书 设 计 加、减法的意义和各部分简的关系 814+1142=1956（千米） 加数+加数=和 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 1956-814=1142（千米） 1956-1142（千米） 被减数-减数=差 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的的运算，叫做减法。 教 学 反 思 2

课时1 教学内容 教材第4页 知识与技能 ①结合具体情境通过对算式的变换，理解比较、掌握加、减法的意义和各部分简的关系。 过程与方法 ②在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展学生的抽象、概括能力，进一步建立代数的思想。 情感态度与价值观 ③在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在联系，感受数学的价值。 理解和掌握加、减法各部分间的关系。 表示加、减法各部分间的关系。 教案，多媒体 复 习 导 入 练习 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 1.把两个数合并成一个数的运算，叫做（ ）。 2.已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的的运算，叫做（ ）。 讲 授 1. 学生完成第4页练习 2. 学生展示练习。 3. 结合教材，完成下题： （1）已知一个部分量和；另一个部分量的大小，求总量的大小，用（ ）法计算，列式为：（ ）。 （2）已知总量和其中一个部分量的大小，求另一个部分量的大小，用（ ）法计算，列式为：（ ）。 4. 当堂练习。 （1）华光文具店运来一批练习本，卖出370包，还剩630包。运来了多少包练习本？ （2）兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？ 5. 加、减法各部分间的关系。 和=（ ）〇（ ） 加数=（ ）〇（ ） 3

过 程 新 课 课堂练习 课后练习 课堂小结 被减数=（ ）〇（ ） 减数=（ ）〇（ ） 差=（ ）〇（ ） 师：我们学习过就知道了加法与减法有什么关系？ 生：减法是加法的逆运算。 ★根据168+354=522写出下列算式。 522-168= 522-354= ★一根木头长15米，截取5米，还剩多少米？ ★在这节课中，你学到了什么？ ★讲一讲加、减法的意义和各部分间的关系。 加、减法各部分间的关系。 板 书 设 计 和=（ 加数 ）+（ 加数 ） 加数=（ 和 ）-（ 另一个加数 ） 被减数=（ 减数 ）+（ 差 ） 减数=（ 被减数 ）-（ 差 ） 差=（ 被减数 ）-（ 减数 ） 教 学 反 思 4