教学实录：百分数的意义和写法

《百分数的意义和写法》教学实录

——在武陵区首届骨干教师评选中现场抽签上课

邮编：415000

单位：湖南省常德市武陵区芙蓉路小学

姓名：代志宏 职务：业务校长 职称：小学高级 电话：18873688733

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地址：湖南省常德市武陵区芙蓉路333号

【教学内容】人教版小学数学六年级上册第五单元第77页 【教材分析】

《百分数的意义和写法》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 【教学目标】

1. 通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的概念，正确读、写百分数. 感受百分数与百分数之间的联系和区别。

2. 理解和掌握百分数的意义，体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。

3. 培养学生主动提出问题并通过合作学习解决问题的能力，充分享受成功的快乐。

4. 让学生感受到生活中的百分数，会用数学的眼光去看生活问题，体会数学

的价值。

【教学重点】正确理解百分数的意义，正确运用百分数解决问题。 【教学难点】正确理解百分数的意义、百分数和分数的区别。 【教学准备】多媒体课件一套 【教学过程】

一、创设情境，初步感知百分数

师：很高兴在这个晴朗的下午同学们能来和我一起学习。咱们初次见面，请允许我先介绍一下。我姓代，来自芙蓉路小学。我的爱好是喜欢看打篮球。你们知道有哪些篮球明星吗？

生：迈克尔.乔丹??

师：我不仅喜欢看打篮球，还喜欢收集有关篮球明星的资料。这是我收集到的在2012年伦敦奥运会上的一些资料。

课件一：

◆在本场的篮球比赛中，中国男篮的进球情况如下： 第一节进球率35% 第二节进球率50% 第三节进球率48.6% 第四节进球率55% ◆志愿者中只有1% 的人参加了开幕式 ◆男运动员的人数相当于女运动员的110% ◆中国队所获金牌的8% 来自中国跳水队 （分别指名读）

师：虽然这些资料里面出现了一些我们以前没有学习过的数，但是这几个同学都读得非常正确，真了不起。其他的同学会读吗？（点击课件，百分数变红色）齐读??

师：像35%、50%、48.6%、55%、1%、110%、8%??这样的数，它们都叫做——（边说边板书这句话）

生：百分数。

师：看来同学们在课前积累了充分的经验，不仅能正确的读出来，还知道这些数的名字。很好。请你照样子书写一个百分数。那么，关于百分数，你还知道一些什么？或者，你有什么问题？

生：为什么要发明百分数？谁发明的百分数？ 生：百分数在生活中有什么用处？

生：百分数和分数有联系吗？或者有什么区别？

生：为什么要用这个符号表示百分数？可以用其它的符号代替吗？ 生：百分数中有一部分是小数，那么是否可以有一部分是分数？ 生：48.6%这个百分数表示什么？ ??

（学生提问的同时，我迅速将问题一一打在屏幕上。）

【反思：我在课件上展示了一组有百分数的相关信息及图片，学生们都能读出百分数，认识“%”是百分号。应该说学生对百分数已经有了比较多的感性认识，因此课堂上我没有再对百分数的读写多费时间，只是强调了百分数的书写，尤其是百分号的规范书写。我把课堂的重点放到了理解百分数的意义上去。学生的提问很多，我迅速将问题一一打在屏幕上，从课堂生成的信息中提取问题，课堂更加真实，学生兴趣更浓。多媒体设备的使用，还能便捷的将学生提出的比较凌乱的问题加以整理、排序，节省课堂时间，提高了课堂效率。】 二、合作交流，深入探索百分数 1. 小组学习

师：非常好，同学们的问题很多，也都有自己的思考。那么，这节课，让我们带着这些问题，开始学习有关百分数的知识吧。要求：小组合作，可以查找书籍，可以相互交流，讲台上有一台电脑，可以轮流上网查找资料，完成学习卡上的练习题。如果有小组内不能解决的问题，提出来，全班交流解决。 学习题卡： 一、百分数的写法 写出下面的百分数。想想写百分数的方法是什么？应注意什么？ 百分之二十九点四 （ ） 百分之零点四六 （ ） 百分之三百 （ ） 百分之一百零三点五 （ ） 二、百分数的意义

1. “中国队所获金牌的8% 来自中国跳水队”。怎么理解这个百分数？ 在中国队所获得的金牌中，中国跳水队获得的金牌占了＿＿＿。如果把中国队获得的所有金牌平均分成100份，中国跳水队占＿＿＿份，如果平均分成1000份，中国跳水队占＿＿＿份，如果平均分成50份，8%是＿＿＿份。 2.“志愿者中只有1% 的人参加了开幕式”。1%是怎么来的？ （ ）和（ ）比，（ ）占（ ）的1%。 3. 男运动员的人数相当于女运动员的110% （ ）和（ ）比，（ ）占（ ）的110%。 4. “第二节进球率是50%”。看到这个50%，你想到了什么？ 如果第二节共投球100个，进球多少个？ ＿＿＿ 如果第二节共投球40个，进球多少个？ ＿＿＿ 如果第二节共投球50个，进球多少个？ ＿＿＿ 如果第二节共投球30个，进球多少个？ ＿＿＿ 50%里面包含了更多隐含的意思，实际上它表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小结：百分数表示（ ）占（ ）的（ ）。 三、百分数与分数的区别。 —————————— 1米 如图有一条1米长的绳子,平均分成2份, ————— 看到下面这一段,你想到了哪些数? （ ）（ ） （ ） （ ） 想一想：用50%米表示行不行？为什么？ 百分数后面能不能带单位，分数呢？ 你的结论是：分数既可以表示（ ），也可以表示（ ），当表示（ ）时后面（ ）带单位，而百分数只表示（ ），后边（ ）带单位。 四、对于同学们提出的问题，我们组还没有解决的是（ ）。 2. 汇报交流

（在学生汇报交流的过程中，老师适时的提出一些问题，了解学生对知识的理解度和发散程度）如：

师：从“第一节进球率35% 、第二节进球率50%、第三节进球率48.6%、第四节进球率55%”这条信息中，一眼能看出，第几节的进球率最高？是多少？一