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课堂教学技术资源支持方案设计 方案《荷花》一课技术资源设计 名称 名称 《荷花》 学课年级 程 章单元 一 节 教材分析 学情分析 知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。 三年级 科 语文 3 教过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。 学情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的目标 学习目标 重点、难点 所用软美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 1.认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。 2.学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵喜欢的部分;养成积累语言的良好习惯。 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。 硬硬件平台 信息演示文稿 化教软件 PPT 件 教学平台 学资源类型 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相版关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 权√ 声 明 教学教师活动 环节 活动 使用对学生不允许第三方转载和使用 技术优允许第三方转载和使用，但需联系告知 可随意转载和使用 资源 化课后反思 策略 比 （技术资源的准备 PPT、荷花视频 （所与运用传到技统术资教源以学及其环使用节 策略） 有哪 些 不同，哪些地方得到了优化） 学猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入四个极富形象感的谜语出示在屏幕左边： 生读以猜谜引通过多媒体展示美丽的荷花图，以唤起学生已学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 一读，入，激发了学生学习的积极课堂导入 满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍猜一珠光闪闪。 猜，每一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。 水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。 猜出一条，性，在即在右边揭秘中熟悉“荷花”的头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，显示有洞不长虫。 谜底
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