苏教版小学六年级下册科学教案完整版

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板书：

课后 反思 第 周第 课题

课时

4.4 生态平衡

科学探究：

内容

板书

.

吃动植物残骸或废弃物。

生产者

3．有趣的食物链

消费者

分解者

（植物）

设计

（动物）

相互联系

授课时间:

P47~50页

课型

年 月 日

事实

能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。

情感态度与价值观：

教学

通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要

知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其 中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。

懂得维系生态平衡的

重点

重要性 教学 准备 环节

时间 Word文档

教师 学生

制作生态瓶，模拟生

难点

态系统

师生活动

关键

制作生态瓶

复案

步树立保护环境、维护生态平衡的思想。

科学知识：

目标

性，初

活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料 相关的资料。

教学内容

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10＇

一、导入

新课

二段。 2、讨论;

.

⒈出示挂图（食物链）：提问：同学们图上的这些生物 之间存在怎样的食物关系呢？你能来说一说吗？⒉提

问：在大自然中，老鹰能把蛇吃光吗？蛇能把田鼠吃光 吗？田鼠能把所有食物吃光吗？师生讨论

⒊小结：我们常常把自然界里生物和他们周围的环境叫

做生态系统，比如森林里的生物和空气、阳光、水等构 成了一个生态系统、草原上的生物与环境之间同样也构 成了一个生态系统。在一般情况下，各种生物之间的数 量是维系在一定水平上而且变化不大的，我们把这种生 状态叫做生态平衡。

⒈谈话：自然界长期形成的的食物链和食物网维系着 生态平衡，这些食物链被破坏，会造成意想不到的后 果。请大家把课本翻到

49页，阅读资料第一、第阅读

（1）想一想，是什么原因导致了鹿群大量繁殖的？这

一来带来哪些问题？

破环生态

二、认识

样

20＇

（2）如果你是一位生态学家，你将采取什么样的措施 解决这个问题？

平衡的严

3、出示草原荒漠化的图片，谈话：它美吗？这里原本

重后果

是草原，为什么会变成这个模样呢？下面请听老师来 给你们讲一讲。

老师讲述草原荒漠化的原因。

4、提问：是什么原因让阴山下美丽的草原消失了呢？ 5、谈话：因为内蒙古草原的荒漠化。在我国北方每年

都要遭到沙尘暴的侵袭，连我们的首都北京也不能幸

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免。你觉得应该怎样来解决这个问题呢？

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植树造林等。

三、了解

.

6、小结：很多同学都提出了一些很不错的建议，

比如

⒈提问：

（1）在我们的家乡，也有破环生态平衡的事情发生保护生态

（2）应该怎样来保护我们家乡的生态平衡呢？

平衡的方

⒉师生讨论

法

吗？

10＇

课题 课后 反思 板书

⒊用课件介绍保护生态平衡的方法，介绍我国设立自 然保护区的情况。

板书： 4．生态平衡

破坏平衡的严重后果

设计

保护生态平衡的方法

第 周第 课时

5.1 各种各样的能量

内容

P52~54页

授课时间:

课型

年 月 日

事实

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教学环节

一、导入揭 题：

教师活动

教学重点：认识各种各样的能量。 教 学 目

.

1、能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形 式；能量还储存在食物、燃料中。

2、能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形 式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有

标关能量的知识。3、能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；

在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。

教学难点：认识食物.燃料中的能量。

二、课前准备

教师：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。学生：

三、教学过程（含课后活动）

学生活动

复案

1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相 信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。 我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀 地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽 开金黄灿烂的微笑。??我要用智慧的大脑，寻 找这背后的神奇??”

2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什 么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑 呢？”（依次出现投影：图片）

3、 再出现各种图片：它们又是依靠什么 “工作”或运动的呢？

生 答：风、 水、太阳。

师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本

领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳 能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。

生答。

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