苏教版小学六年级下册科学教案完整版

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二、讨

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验。 豆子的实

然后将主要时间用于相关讨论。

一、做捡

活动很简单，建议连统计在内用

时间 教学 准备 环节

教学内容

师生活动

化、适应和灭绝现象做 出合理的解释。

.

境的适应是十分 奇妙的

教师 学生

红、黄、绿、黑四色豆子各 查阅关于人类进化的相关资料。

20颗

复案

为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有 趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是 吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧 先不要告诉学生豆子的种类和数量， 后再告诉他们各色的豆子都是

!”——可以事 待统计结束

20粒。如果班级

这个

人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。

10分钟做完，

可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数 量相等的各色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”； 在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑 等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如 果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆 子都捡回来，不要浪费粮食。

让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表

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论：长颈 鹿的脖子 为什么这 么长?体 验到生物 对环境的 适应是十

.

性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了 吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。 也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变 异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长 颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优 势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各 抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在

分 奇 妙 19世纪初，科学家们也曾争论不休。这样为学 的。

习达尔文的自然选择理论做好铺垫。

补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛 上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发

达 (包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同

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择规律

绍。

三、揭 示自然选

样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴

蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风 吹走。

人类的进化历程，建议教师课前布置学生查 阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介

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五、人

课后 反思 设计 板书

板书：

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类的未来

.

教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像， 还让学

生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画

出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明

这样设想的理由

检测：

1.达尔文及进化论的主要观点：

生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高

级，演化趋向从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。

2.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，

适应者生存下来，不适者被淘汰。

3.自然选择的实例：（尺蠖蛾、极地狐狸的耳朵短而圆、 非洲沙狐的而对长而大）

4.《物种起源》 的作者是（达尔文），他的观点是（ 生 物是不断进化的 ）。

达尔文与他的“进化论” 人工选择

白羊和黑羊

自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙

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第 周第 课题

课时

.

授课时间:

年 月 日

教学 目标

内容 生物环境的关系 课型 事实 4.1 寻找生物的家园

1.科学知识：意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。

知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。

2.科学探究：收集各种环境中的动物及其相关资料。

情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

3.能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 能意识到人类是 了解生物与环境之间

的关系。

难点

括合作关系和敌对关 系。

突出同一环境中生物 之间的相互关系，包

关键

自然的一部分，

既依赖于环境，

又影响环境。

重点

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二、新课

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围，它们分布在地球的不同地方。 请学生说说自己知道的生物生活的地方。

。

一、导入

时间

出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家 园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范

教学 准备 环节

教学内容

师生活动

复案

教师 学生

有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。 有关生物生存之间有伙伴关系的资料

呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环 境。

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