首都体育学院教育学（新）

严格要求学生，教师向学生提出要求就是对他们进行教育和培养，为了取得好的效果，这种要求应当是正确的、简明的、又计划的和严格的。

7.因材施教原则及基本要求有哪些.

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。其基本要求是： 深入了解学生个性特点和内心世界； 根据学生个人特点有的放矢的进行教育； 根据学生的年龄特征有计划的进行教育。

8.启发性原则及其贯彻的基本要求是什么.（2002）（2005） 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主题，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：调动学生学习的积极性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。

9.为什么教育在人的身心发展中起着主导作用…/为什么教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用.（2003）（2005） 学校教育是有目的、有组织的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的发展； /教育是一种有目的的培养人的活动；

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学校教育由经过专门培养过的教师和教育工作人员进行施教，使学生在培养人方面具有好的效果； /教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年集中精力受教育，适应青少年的身心特点，适合时代的要求。 /学校有专门负责教育工作的教师。

10.教学过程中，学生的认识规律是什么…它在教学过程中是如何表现的.（2003）（2005）

教学过程中学生的认识规律主要是通过学习书本知识认识客观世界。 他表现在教学过程中，呈现为互相联系的四个基本阶段： 感知教材，形成表象； 理解教材，形成概念； 知识的巩固与保持； 运用知识形成技能技巧。 11.德育过程有哪些基本规律可循.（2003）

德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程； 德育过程是培养学生知情意行的过程；

德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程； 教育过程是提高学生自我教育能力的过程。 12.教育的相对独立性表现在哪些方面.（2004）

所谓教育的相对独立性是指，教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。

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教育的相对独立性表现在以下三个方面： 教育是一种转化活动的过程； 教育具有历史继承性；

教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。

13.在教学过程中防止运用中出现简单化和形式主义的偏向要注意哪几点.

根据具体情况灵活运用;

注意阶段之间的内在联系不要割裂;

每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。 14.合格的人民教师应该具备哪些素养.（2004） 高尚的师德；现代人的素质；渊博的知识和多方面的才能；掌握教育科学和教育能力。

15.教育适应年轻一代发展的规律有哪些.

教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进的促进学生身心发展。

教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 16.教育与生产力的关系是什么. 生产力对教育的制约作用：

第一，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度； 第二，生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；

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第三，生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

教育对生产力的促进作用：

第一，教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；

第二，教育是科学知识再生产的手段； 第三，教育是发展科学的一个重要手段。 17.教育与政治、经济制度的关系. 政治、经济制度决定教育的性质： 第一，政治、经济制度决定教育的领导权； 第二，政治、经济制度决定着受教育的权利；

第三，政治、经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 教育对政治、经济制度的伟大影响作用： 第一，教育能为政治经济培养所需要的人才； 第二，教育可以促进政治民主；

第三，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济。 （注意与社会中的大的现象相结合，如：“神六”反映我国人才储备上的能力，来源于教育。教育的本质是培养人，为生产力、经济、政治服务。）

18.比较教育史上，个人本位论和社会本位论的区别.

个体本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分

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