2015优质人教版六年级数学下册第1.2.3单元教案 - 图文

第 一 单元 认识负数

课题 教学 重点 与 难点 负数的认识 课型 讲授课 课时 总数 1 重点 难点 1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 体会负数的重要性。理解负数的含义 教 学 过 程 动态修改栏 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识 1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。 （2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结： 通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生百度文库wenku.http://www.china-audit.com/

2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现 分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度 板 书 设 计 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。 作业-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 （ ） 负数：（ ） 布置 正数：百度文库wenku.http://www.china-audit.com/

课题 教学 重点 与 难点 在直线上表示正、负数 重点 难点 课型 讲授课 课时 总数 1 借助直线初步理解正数、0、负数。 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。 教 学 过 程 师生互动（具体教、学设计） 动态修改栏 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 1、教学例3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 ① 从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ 数轴以0为起点，向东为正，向西为负。0的右边是正数，左边是负数。 ②在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 师小结： 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 板 书设 计 在数轴上表示正数、0和负数 数轴是规定原点、正方向和单位长度的一条直线 百度文库wenku.http://www.china-audit.com/

一、判断。 1、比0大的数都是正数。 （ 对 ） 2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ 错 ） 3、0是负数。 （ 错 ） 4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ 错 ） 二、填空。 1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（-10千克）。 2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（ 死亡 ）100人。 3、在数轴上表示-3的点，在原点的（ 左 ）边，离开原点（ 3 ）个单位长度。 三、填＞、＜或=。 -5（＞ ）-9 0（ ＞ ）-7 +5（＞ ）0 作业+1（＜ ）+14 0（ ＜ ）+1 -10（＜ ）11 布置 -6（＜ ）+3 -2（ ＞ ）-100 -9（＜ ）+3 四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列 （ -6 ＜-3 ＜ 0 ＜ +1 ＜ +5 ） 1.在日常生活中或生产实际中，我们常用正数与负数表示具有相反意义的量。 2.前面带有“+”的数是正数，前面带有“—”的数是负数。零既不是正数也不是负数。正数前面的符号可以省略不写。 必背定义 3.数轴是规定原点、正方向和单位长度的一条直线。 4.在数轴上，所有表示正数的点在原点的右边，所有表示负数的点在原点的左边。原点是表示正数和负数的点的分界点。 百度文库wenku.http://www.china-audit.com/