部编人教版三年级语文下册全册教案优质导学案

和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗___________________________ 住诗中的景物，结合插图的意思，感受意境。 理解诗句意思。

3.抓住关键字词，诵读理

3.再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。 句所描绘的美景。

1.板书诗题，引导解

4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。

1.学生用自己喜欢的方

题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。 认记诗中的生字。

2.引导学生思考： 古

2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时

诗描绘了什么景色?写出宁静的景色，写出了诗人山行

三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）

了诗人怎样的心情？

3.课件出示前两句

3.读前两句诗，理解字词

8.划出诗句的朗读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。

诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。 学生交流：这两句诗写了

首句点明了游览的时间

什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此样的心情

行的路线。这两句诗写出了诗

4.齐读后两句诗，交流问

4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些

景物？结合注释理解诗句题，理解诗句意思。意思。

1.齐读本课的三首古

四、总结拓诗。 展，积累古

2.师提问：分别说说

5.读背古诗。

9.读诗句，说季节。

1.再读古诗。

（1）墙角数枝梅，凌寒独

2.全班交流三首诗中描自开。（ ） 绘的美景。

（2）不知细叶谁裁出，二

诗。（用时：5三首诗中的美景。 分钟）

3.课外收集描写春季美景的古诗。

3.收集描写春季美景的月春风似剪刀。（ ） 诗句。

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）

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板书设计 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。 教学反思学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。 《绝句》教学片段 ◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点） 师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？ 生：《春晓》《咏柳》。 师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？ 生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。 师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。 （学生读诗后，点名学生回答） 生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。 师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。 （幻灯片出示插图，学生回答） 生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。 师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。 师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？

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生：燕子和鸳鸯。 师：它们在干什么呢？ 生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。 师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。 （学生齐读诗句） 2.燕子 课题 燕子 课型 新授课 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文设计说明 静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。 1.预习课文，认读生字。（学生） 学前准备 2.收集有关燕子的图文资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 1.认识并读写生字。 2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。 1.收集燕子的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 学习重点 学前准备 教学环节 7

1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，

一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟）

为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在

1.学生初谈对燕子的感受。

2.齐读课题。

1.写一写燕子的外形。___________________________

3.学生读了课题后，提出___________________________

小河边飞翔，打扮着春天。自己的问题。 你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

2.板书课题：燕子。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

1.出示自学要求： （1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。 （2）把你认为难写的字认真写几遍。

（1）学生读生字新词。 （2）同桌互相听写认为难写的字。

（3）自由读课文，根据拼音读通句子。

2.分组交流、汇报。 （1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。

（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。

3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。

2.用“\\”划去加点字的错误读音。

伶俐（lín línɡ） ．

翼尖（yì jì） ．

荡漾（yánɡ yànɡ） ．闲散（sǎn sàn） ．几痕细线（hénɡ hén） ．3.看拼音，写词语。

二、初读课（3）自由读课文，容

文，扫清障易读错的句子要多读几碍。（用时：遍，直到读通顺为止。 15分钟）

2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。

3.教师指导写字。

chuī fú ɡǎn jí （ ）（ ） jù huì lüè ɡuò （ ）（ ） ǒu ěr xiān xì （ ）（ ）

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