小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学有效性研究-课题中期报告 - 图文

四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页） 通过召开中期报告会的评估形式，经专家认定：该课题组在课题研究中，重视实验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，能按照课题研究程序，做好如下工作： 一、过程实施 1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定每位成员的工作目标； 2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实； 3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨； 4. 注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作； 二、资料管理 1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档； 2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载； 三、自我评价 1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定。 2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析取得成效，找出存在的不足。 3、按照要求写出课题中期报告，主要体现以下内容：课题研究进展情况、阶段性成果、存在问题、主要变更、下一步计划、可预期成果等。 因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究内容再做调整，加强“研讨展示课”和“反馈提升课”课型的实验和研究，把研究的成果逐步推广，起到引领和辐射作用。 评议专家组签名 年 月 日 五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。 根据专家评估意见，结合本课题的研究实际，经课题组成员研讨后，对“研究内容”做如下调整。 我们在课题开题报告书中的“研究内容”列出了2个方面，经过上一阶段的实验研究，其中第1方面中的“自学探究课”和第2方面“略读课文的课型”已经初步成型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学习和小组内的自主合作学习。因此，我们接受专家的评估建议把重点放在第1方面中的“研讨展示课”和“反馈提升课”上，多角度、多形式、立体式的潜心研究这两种课型。主要从学生的角度来反思如何上好这两种课型，如何有效地设计这两种课型的教学流程，如何在课堂上真正体现学生的主体地位，如何真正落实“自主、合作、探究”的课程理念等。这也为突破我们目前语文课堂教学中的瓶颈起着至关重要的作用。同时又能够为一线教师设计“四环节”语文课堂流程起到了引领和指导作用。调整以后的“研究内容”更加明晰，更加有利于我们集中解决“四环节”教学中新问题。我们既然要做课题，就一定要扎扎实实，不虚假、不浮夸，真正能为我县的“四环节”语文课堂增添一股新鲜活力。 课题负责人签名 年 月 日