小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学有效性研究-课题中期报告 - 图文

该活动由省、市优质课教师袁昌环、翟李莉、刘瑞华等人进行现场作课，以课例为载体，关注常态课堂，关注学生成长，根据学生个性差异，因材施教，达到了“真”和“实”教学效果。最后，我结合“四环节”课改的操作要点和实际内涵对观摩课进行了评析。 8、12月2日—3日，我参与组织全县各乡校业务主任、小学校长和骨干教师一行62人赴山东省莘县实验小学观摩学习。本次活动由县教体局副局长岳英同志带队，主要从“学生习惯培养”“班级自主管理”“自主互助课堂”“师生素养提升”“阳光大课间”等方面，全方位、多视角、立体式的进行观摩学习。 9、12月14日—15日，我参与组织全县中小学语文名师、骨干教师，赴睢县参加由全国教育名家论坛举办的“高效课堂与新课标导向培训会”。在培训会上，特级教师赵志祥、韩军亲自做观摩课和专题报告，并与大家互动交流，为其解疑释惑。这样零距离的接近大师、观看他们的观摩课例和聆听他们的专题报告，使我们信心百倍，备受鼓舞。 10、12月底，我参与了县直小学课改常规督查，采用事先不通知学校，直接进校入班的方式进行。督查组每到一所学校，先从课程表上随机指定两名授课教师，按照学校作息时间直接进班听随堂课。听课主要围绕“四环节”课改，从授课进度、课堂设计、学生状态等方面着眼。听完课后，督查组又检查了每位授课教师的教案备写质量、作业布臵批改等方面的情况，以及学校对于教学常规的检查记录。 三、阶段性成果 1、4月底，我根据近两个月“四环节”课改的调查研究，撰写了《民权县小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学现状的调研报告》。 2、8月份，我组织一线的优秀实验教师编写了五、六年级的语文导学案，以供全县五、六年级课改实验学生、教师使用。 3、9月份，我撰写了论文《小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学策略》，于12月份发表在《读写算·教育教学研究》杂志第44期中。 4、12月份，我辅导的民权县外国语学校刘瑞华老师参加了“山东课改名校共同体”在青岛举行的同课异构活动。刘老师执教的二年级语文《回声》，体现了“自主、合作、探究”的课程理念，深受参会教师的称赞。 5、课题组成员xxx在送课下乡活动中多次做观摩示范课。

四、主要创新点 原先我们课题组把“四环节”课堂中的精读课文设计成三种课型指导学生学习，即自学探究课、研讨展示课、反馈提升课。以及把略读课文设计为一种基本课型来指导学生学习，即创境—定标—自主—合作—拓展。 经过我们一个学期的实验，发现自学探究课和略读课文的学习已经初步成型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学习和小组内的自主合作学习。我认为：该课题的创新点应该在研讨展示课和反馈提升课这两种课型中。如，学生怎样展示才有效、采用哪些展示方法、展示哪些学习内容、展示中如何追问、质疑；课后反馈包括哪些内容、反馈有哪些形式、课外延展到什么程度等，都应该是我们在下阶段实验中所要思考和研究的新问题。 五、存在问题 随着课题研究的不断深入，我们欣喜的看到不单只有学生在成长，同时课题组成员也都在不断地进步，但也存在一些问题。 1、研究还不够深入,资料少,实际操作时有较大的困难。 2、语文课堂上缺少了读书声，缺少了写字练习，更缺少了语文的积累运用。 3、课堂上教师只是机械的运用“四环节”教学模式，一堂课平均分配时间、平均使用力量，走马观花，热热闹闹，浮光掠影，不深不透等，语文课效率低下，学生每堂课的收获太少。 因此，我们在下阶段的课题实验研究中要加强理论与实践的探索，进行个案研究，进行多种形式的课例实录的实践和研究。关注课堂上出现的新问题，并着力去逐步解决，同时也期待得到语文专家和同仁们的引领和帮助。 六、重要变更 我们在课题开题报告书中的“研究内容”列出了2个方面，经过上一阶段的实验研究，其中第1方面中的“自学探究课”和第2方面“略读课文的课型”已经初步成型，学生在课堂中基本上能够按照“四环节”课改的要求来进行自主学习和小组内的自主合作学习。因此，我们接受专家的评估建议把重点放在第1方面中的“研讨展示课”和“反馈提升课”上，多角度、多形式、立体式的潜心实验研究这两种课型。主要从学生的角度来反思如何上好这两种课型，如何有效地设计这两种课型的教学流程，如何在课堂上真正体现学生的主体地位，如何真正 落实“自主、合作、探究”的课程理念等。这也为突破我们目前语文课堂教学中的瓶颈起着至关重要的作用。同时又能够为一线教师设计“四环节”语文课堂流程起到了引领和指导作用。调整以后的“研究内容”更加明晰，更加有利于我们集中解决“四环节”教学中新问题。我们既然要做课题，就一定要扎扎实实，不虚假、不浮夸，真正能为我县的“四环节”语文课堂增添一股新鲜活力。 七、下一步计划 1、继续开展多样化的教研活动，加强读书交流活动，让读书成为习惯，把读书当作生存的一种方式，从而促进教师教育理念的不断更新。 2、举行小学语文“四环节”课改优秀教学设计、教学案例、教学课件、教学论文等评比活动，加强教师间的联系，互相合作、取长补短，共同进步。 3、按照修订后的课题研究方案继续开展研究活动，在实施过程中引导教师边实验、边学习、边反思，实践中不断的认识自我，超越自我，发展自我。 4、制定新学期“四环节”课改活动计划，督查落实课题组成员的各种活动材料，认真做好下阶段课题实验的材料整理和汇总，以及课题结题时的研究报告和鉴定报告等各项工作。 八、可预期成果 1、3月份，调研报告〃内容主题：关于课题研究情况的问诊与对策 2、4月份，小学高年级语文“四环节”课改展示观摩课，有课例光盘、课例实录、活动照片、课例课件等。 3、5月份，研究报告《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学有效性研究》和课题结题鉴定报告。 课题负责人签名 年 月 日 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。 【阶段性成果】 1、《民权县小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学现状的调研报告》 调研报告 2013年4月底 真实地反映了目前我县小学语文课堂教学现状，对准确的选择课题有一定的促进意义。 2、义务教育课程标准试验教科书人教版五年级、六年级语文上册导学案 装订成册 2013年8月 成为“四环节”课改的抓手，为学生、教师提供了自主学习的重要依据。 3、《小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学策略》 论文 发表于2013年12月《读写算〃教育教学研究》杂志第44期 总结了上一阶段的有关实验情况，通过自己的反思形成了有针对性的论文，以供“四环节”实施过程中进行参考。 4、《回声》（人教版二年级语文上册） “山东课改名校共同体”同课异构活动观摩展示 民权县外国语学校xxx老师执教 2013年12月 青岛 体现了“自主、合作、探究”的课程理念，深受参会教师的称赞。 5、《新型玻璃》（人教版五年级上册） 送课下乡活动观摩展示 民权县城关镇中心小学xxx老师执教 2013年11月—12月 城关镇、龙塘镇、野岗乡、程庄镇 《伯牙绝弦》（人教版六年级上册） 送课下乡活动观摩展示 民权县民族学校xxx老师执教 2013年11月—12月 城关镇、龙塘镇、野岗乡、程庄镇 为农村教师展示“四环节”课堂上的教学设计，起到了引领、辐射和带动的作用。