苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学简案

热空气和冷空气

课题：热空气和冷空气 课时：2课时 课型：综合科 教师：肖兴文 年级：四年级

学情分析：在生活中，学生常看到热气球，热气球为什么会上升，热气球下面的火焰有什么作用，可能还无法理解，但是为什么可能早埋在他们脑中。从节课中可以激发他们对这节课的热情，从而形成系统的认识。 教学目标：

知识与能力：空气上升的原因：同体积的热空气比冷空气轻。 过程与方法：学会探究热空气和冷空气。

情感态度与价值观：养成思考、爱提问，喜欢大胆想象的好习惯 教学重难点：

重点：热空气上升的原因 难点：自然中的冷热空气对流。 教学过程： 导课：

1、通过前两节课的学习，你们知道了空气都有哪些性质吗？（无色、透明、无味，占据空间、能流动、有质量、容易被压缩，压缩的空气有弹性等）

2、 那么这节课我们来学习空气的冷和热。

出示主题《热空气和冷空气》

同学们用书轻轻扇一下是空气流动，我们就感觉到了风。那么空气受热以后会怎么样呢？

3、探究空气的流动方向

试验一：用蜡烛感受热空气的流动 手在蜡烛火焰的上方 手在蜡烛火焰的下方

说明热空气向哪里流动：热空气向上流动

空气向上流动的原因是什么呢？ 实验证明：P6

还记得上学期我们学过冷水轻还是热水轻啊？（热水轻） 同样的热空气比冷空气轻

所以从实验得出结论：热空气上升的原因是：同体积情况下，热空气比冷空气轻。 实验证明：p7 4、热空气的使用： 孔明灯、载人热气球。

学生动手（课后）——自制热气球或孔明灯 5、冷空调和取暖器安装的位置？

因为冷空气重，会下沉，制冷空调安装在室内的上方，使冷空气自然向下流动较快降低室内的气温：取暖器相反，安装在下方，使热空气自然上升。 6、自然界中风是怎样形成的？

P8看图：风形成与气温有关，两地气温不同时，热空气轻会上升，冷空气重，会相下流，补充到热空气上升后留下的空间里，从而形成空气的循环流动，流动的空气产生了风。

结论：冷热空气会发生对流。