创设教学情境，激活音乐课堂

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创设教学情境，激活音乐课堂

作者：胡素芬

来源：《新课程·小学》2014年第10期

摘 要：小学音乐是基础教育课程的重要组成部分，对于培养学生音乐技能、提升学生音乐审美能力具有重要作用。然而，常规下的小学音乐课堂，过于循规蹈矩，无法引起学生对音乐课的学习兴趣，也无法达到应有的音乐教学效果。因此，面对新课程教育改革，教师必须寻找出能够激活音乐课堂、提高音乐课堂教学有效性的教学策略，于是，情境教学应运而生。 关键词：小学音乐；情境教学；策略

所谓音乐情境教学，指的是教师从教学需要出发，依据情境教学的基本理论，利用音乐形象创设特定的情境，把学生的认知活动与情感活动有机结合起来，从而最大限度发挥音乐教育功能。它能够营造出浓厚的音乐教学氛围，并使学生在这种气氛中高效获取音乐知识，最终使学生的音乐情操和音乐素养得到有效提高。

下面，我就结合自身多年的小学音乐教学经验，对小学音乐情境教学的若干方法和策略进行一番探讨，希望可以为广大教学同仁在小学音乐教学问题上提供一些参考性建议。 一、利用现代化教学手段，创设直观式教学情境

小学阶段学生主要以形象思维为主，且活动好动，对于动态事物较为敏感和感兴趣，因此，我认为，融文字、图像、动画、视频等多种电子信息于一体的现代化教学手段，即多媒体技术是创设良好教学情境的一种有效手段。对于小学音乐而言，它可以将音乐教材中抽象的文字和静态的画面以图文并茂、动静结合的方式呈现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，这样，在美丽的画面和清脆声音的相互融合下，学生就能深受感染和启发，既能对音乐学习产生极高的热情与兴趣，又能加深学生对教材内容的理解和掌握。

比如，在教学第三册第三课童话故事中《小红帽》这一课时，我就运用多媒体技术为学生播放了《小红帽》的动画片，于是，学生立即被这个发生在森林里且充满神秘色彩的故事吸引了，他们都目不转睛、聚精会神地看着……如此，小红帽这个童话故事的相关情节和人物形象也以生动形象、直观逼真的方式呈现在了学生面前，且引起了学生的极大兴趣。在我们正式学习这首歌曲时，学生就能根据所看动画片提供的素材，将脑海中的抽象音乐形象具体化，从而有感情地演唱这首叙事歌曲。另外，学生也能从这个童话故事中，尽情展开想象的翅膀，真切感受这首童话故事中的美好情感。

二、利用角色扮演，创设体验式教学情境

音乐与表演密不可分，要想将音乐所表达的情感内容充分展现出来，还需结合学生绘声绘色的表演才能取得良好效果。而且，小学阶段学生好奇好动、表现欲望强，如果我们能为学生