第六课时 亿以内数的大小比较

第六课时 亿以内数的大小比较

教材简析：学生已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较，同时在本单

元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生存在困难。

教学目标：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确地比较数的大小。 教学准备：ppt课件 教学时间：

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、[课件出示：中国旅游宣传片]

师：我们中国地大物博，风光秀丽，让我们通过一个简短的视频了解一 下中国的秀美风光吧。

2、师：感觉如何？因为我们国家的美丽风光，人土风情吸引了很多外国的朋友来旅游，据统计，2011年这几个国家来我国旅游的人数如下：

[课件出示：美国、日本、泰国、俄罗斯、印度、韩国人数] 请同学们读一读这些数。 3、师：今天的任务可不是读数这么简单噢，我们还要学会比较哪个国 家来我国旅游的人数最多，哪个国家相对比较少呢？

师板书：亿以内数的大小比较 二、探究新知、方法研究

1、[出示数字卡片：美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400]

（1）分类理解位数多少的大小比较

师：同学们，这么多的数据一下子看会有点复杂，那我们先给它们分分类，降低比较的难度，你打算怎么分类呢？

预设：608000和606500在一类，其他分在一类里 师追问：为什么这样分类呢？

生：因为泰国和印度的人数是6位数，其他国家来我国旅游的人数都是7位数。师：那你觉得这两类的数字中，哪一类的肯定大？

生：7位数的肯定比6位数的数字大。 师板书：位数多的数就大。 （2）比较位数相同的数的大小

A、师：那这四个数当中，你打算先怎样比较呢？

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生：因为都是7位数，所以先比较最高位。 师追问：它们的最高位是哪一位？（百万位）

师：那比较最高位之后，你觉得哪个数最大呢？（韩国旅游的人数4185400最多） 第二大的数是3658200日本

B、比较最高位上的数相同的情况

师：美国的2116100和俄罗斯2536300如何比较呢？

预设生：先比较最高位百万位，都是2，那接下来要比较十万位，十万位上是1和5，所以可以确定2536300比较大。

多请几位学生说说。 C、师生共同整理方法

师板书：位数相同时，先比较最高位，大则大

最高位相同，则比较次高位，大则大，以此类推…… （3）比较608000和606500，放在一类中其大小

请学生说说自己是怎样比较的，是不是运用刚才总结的方法。

2、那现在我们来把这几个国家来我国旅游的人数按从多到少排列一下吧！ 交流汇报

3、[课件出示]现在的旅游业越来越发达，交通越来越方便，中国也有越来越多的人选择出境游，2013年出境游人数约9730万人次。我国已经超过日本成为出境游人数最多的亚洲国家。

三、巩固练习

1、做一做：比较下面每组中两个数的大小

2、按照从小到大的顺序排列下面各数

3、帮助小鱼排队游过小池塘。

4、写出几个大于99987的五位数。

四、课堂总结

请同学们回顾一下本节课，我们都知道了哪些知识呢？会运用吗？ [课件出示：比大小儿歌]请同学们读一读。 五、板书设计

亿以内数的大小比较

数字卡片按从大到小排列 方法：

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