人教版三年级数学下册第四单元教案

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。

1.笔算下列各式。

2 1 × 1 3

1 2 × 1 4

2 4 × 1 2

2 2 × 3 3

2.列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

3.饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元? 4.每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?

1.判断。(对的在括号里画“",”,错的画“?”并改正)

2 2 × 1 4 8 8 2 2 1 1 0 ( )

1 2 × 1 3 3 6 2 5 6 ( )

3 2 × 1 3 9 6 3 2 4 1 6 ( )

2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?

3.明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11,这两个两位数的乘积应是多少?

课堂作业新设计

1.

2 1 × 1 3 6 3 2 1 2 7 3

1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8

2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8

2 2 × 3 3 6 6 6 6 7 2 6

2.

3 3 × 3 3 9 9 9 9

1 0 8 9

1 2 × 1 2 2 4 1 2 1 4 4

1 1 × 2 6 6 6 2 2 2 8 6

4 1 × 2 1 4 1 8 2 8 6 1

3. 21×23=483(元) 4. 11×17=187(米) 思维训练

1.

? 改正:

2 2 × 1 4 8 8 2 2 3 0 8

? 改正:

1 2 × 1 3 3 6 1 2 1 5 6

",

2.1元2角=12角 12×14=168(角) 168角=16元8角

3.第一个因数是25-11=14,22×14=308,所以这两个两位数的乘积是308。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位要和第二个因数的十位对齐。然后,把两次乘得的积相加。

1.打破传统课堂教学模式,第一环节安排复习铺垫,让学生从已有的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息,这是一种重要的信息提取能力。给学生提供了自主学习的机会及充分思考的空间和时间。

2.提倡算法多样化,学生运用自己的方法解决问题,会取得学习数学的经验,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理。体验知识的形成过程。这样的计算教学,学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是提高了学生思考问题和解决问题的能力。

例1呈现一幅王老师买书的情景图,并引出解决“一共要付多少钱?”这一问题的算式:24×12,把乘法计算的教学置入具体情境之中。图下面呈现给学生不同的方法。教材借助竖式计算,突出笔算乘法的算理,使学生在理解的基础上,掌握乘的顺序和计算过程。

例 玩具厂原来每天生产玩具汽车23件,现在每天的产量是原来的13倍,现在每天生产多少件?

思路分析:根据题意,可列出算式23×13。用竖式计算时,先用第二个因数个位上的3乘23等于69,69末位上的9和13个位上的3对齐;再用第二个因数十位上的1乘23得23,23的末位与因数13的十位对齐;最后把两次乘得的积相加。

解答:23×13=299(件)

2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9

答:现在每天生产299件。

笔算乘法复习课 教材第47页练习十。

1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。 2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

实物投影,计算题卡片。

1.复习两位数乘整十数的口算。

34×20= 17×10= 13×30= 21×30= 43×20=