苏教版小学语文五年级下册一二单元教案

松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 三．学习第二自然段：

1．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2．锨．镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3．齐读。

四．再次学习首尾自然段： 1．“我们”因为什么而快乐？ 2．春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。 五．朗读全诗： 1．齐读。 2．尝试背诵。 板书：

1．春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬 林涛、动物的家

作业设计

1． 春光染绿我们双脚 一．看拼音，写词语。

luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò huānɡ shān yě lǐnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) jiān áo páo xiào ɡē yáo zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( ) 二．比一比，再组词。

谣（ ） 袍（ ） 裸（ ） 煎（ ） 摇（ ） 包（ ） 颗（ ） 剪（ ） 寂（ ） 撑（ ） 撒（ ） 涌（ ） 叔（ ） 掌（ ） 散（ ） 勇（ ） 三．用“√选出下列带点字的正确读音。

春风（fēnɡ fēn ） 染绿（ lǜ lù ） 锨镐（ ɡāo ɡǎo ） 涌起（yǒnɡ yōnɡ ） 结束（sù shù ） 树丛（cónɡ chónɡ） 四．在括号里填上合适的词语。

（ ）的山岩 （ ）的家园 （ ）的河水 （ ）的煎熬 （ ）的树丛 （ ）的果园

滋润（ ） 抖动（ ） 拥抱（ ）

2．只拣儿童多处行

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学课时： 三课时

第一课时

教学目标：

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。 3．正确．流利．有感情的朗读课文。 教学准备：

课文录音 相关的教学课件 教学过程：

一．导入揭示课题，简介作者

1．出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。 2．板书课题：22 只拣儿童多处行

3．简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 4．读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二．学生自学课文，学习生字新词

1．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 2．学习生字。 指名读词语 3．学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 三．再读课文，理清脉络

1．指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2．交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3．安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4．练习有感情朗读。 四．课堂练习 1．写字指导。

2．学生描红，临写。

第二课时

教学目标：

1．学习课文第1．2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备：

投影片．课件资料．及朗读课文课件等。 教学过程：

一．过渡导入 1．提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？ 2．指名回答。

3．抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 二．学习第一段

1．自由读第一段，画出表述儿童多的句子。 2．交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

3．说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 4．指名读然后齐读。

５．完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ 学生回答。

６．教师引读第二自然段。 三．学习第二段

1．这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？ 2．学生按照上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。 三．小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。 四．布置作业 1．抄写词语。

2．有感情朗读课文。

第三课时

教学目标：

1．继续学习第三．四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。 2．有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备：

投影片．教学课件．课文朗读录音 教学过程：

一．过渡

这节课，我们继续寻找春天。 二．学习第三第四段。

1．自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

2．指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 3．完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？ 4．学生交流。

5．教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6．指名尝试背诵。

7．指名读第7自然段。分角色读。 8．教师范读第8自然段。 学生有感情地朗读课文。 9．提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读课文。

10．齐读第四段。

（1）进行句式变换，理解句意。 （2）出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11．完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？