最新部编人教版小学语文四年级上册全册教案设计含教学反思

第一单元

单元内容总述 1.本单元的主题：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2.本单元的教学重点：

（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排

内容 1 观潮 教学要点 本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。 课时 2 教学建议 1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。 2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有1 2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。 2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。 口语交际：我们与本次口语交际的内容是以环境 “我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。 习作：推荐一个好本次习作的内容写一写自地方 己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 2 1 1 歌的能力和想象能力。 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。 2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。 1.指导学生联系实际选择身边的美景。 2.结合课文提示对习作进行指导。 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作。 语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读背诵，柴》。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。 结合图片引导学生理解诗意。 1 观 潮

课题 1、观潮 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 目标 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 教学 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江难点 大潮雄奇景象的。 第一课时 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、教学 横贯”等词语。 目标 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话引入 设计意图 【设计意图：通过与同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮大海对比让学生知道什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 钱塘江大潮这一天下导入 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里奇观自古以来就被人（ ）分的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪们称颂，同时，为学生钟 达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什营造出了一种浓郁的么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观学习语文的氛围，。】 潮 》（板书课题） 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共 同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩 荡荡、沸腾、涨潮…… 【设计意图：在学（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、生交流的基础上去开根据、踮脚、恢复…… 展教师指导，能及时发（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… 导，能更有效地巩固学（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mè生对字词的掌握。】 n （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助 他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 新课 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 教学 三、理清叙述顺序 （ ）分 钟 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮 的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 三、再读课文，理清段落。 1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按 设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 提供两种分段方法，提 2．请按作者观潮的过程给课文分段： 倡学生对课文的多元第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天化理解。】 下奇观”。 第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、