长城第一课时教案（表格式） - 图文

课题 长城 教时 2 第 1 教时 教学目的要求： 1．通过学习课文，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄； 2．体会作者如何将事物的特点写具体，进一步了解打比方、列数字和作比较等说明方法； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 重难点： 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教 学 过 程 五 引导 自学 学导 结合 展示 反馈 教 师 活 动 （激趣诱导—点拨疏导—激励启导—提升引导—深化开导） 一、激趣导入 大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题） 二、检查预习 1、小组成员互查词语 蜿蜒盘旋、崇山峻岭、嘉峪关、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟 （1）小老师领读 （2）字形提醒 （3）说说词意 2、小组内开火车读文。图文对照，讨论每一节写了什么。 3、交流反馈 三、议读感悟 1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹） 2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，看看作者是怎样写形象写具体的，划句子写感受。 3、远看长城，探讨奇迹： （1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程） 学生活动 自学探标 看长城视频 初步感受 合作探究 小组合作：互学生字词，互查课文朗读情况。 展示成果 理清结构： 先写远看长城，再写近看长城，接着写作者联想到的，最后作者发出感慨。

课内 测评 分层达标 ②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句）。把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想， 蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座怎样 的长城，把你对长城的印象读出来。 读，悟，品 长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：第一节和作者的感慨连读。 为什么说长城 过渡语：这是从远处看长城。来到长城脚下，从近处看，是世界历史上长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？ 的一个伟大奇（2）近看长城，探究奇迹： 迹。 ①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长 城？） ②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可 以并行。（你看到了一座什么样的长城？学习作比较的说明方 法。） ③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，指出“垛子、瞭望口、课外应用 射口”这样设计有什么好处？指导朗读。 活化 4、回归“奇迹”：虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到 拓展 了它的雄壮气势，在文字中抚摸了那一块块条石和方砖后，对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 四、课时小结：作者从不同角度让我们游览了——长城，见识了——长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城，赞叹了——长城。 板书设计或教具（实验）准备：课件 长城 长 （打比方、列数字） 高大坚固 （作比较） 作业布置：书写生字词语 背诵一、二节课文 教学反思（二次备课）：在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，并运用自己的体验绕场需要跑22000圈，以此引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。