(完整word版)最新2019人教版三年级下册数学全册教材分析

助学生记忆月和日的相关知识。

例2分别给出了2011年和2012年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明：二月有28天的那一年叫平年；有29天的那一年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。 “做一做”给出了1997~2008年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。尤其是公历年份是100的倍数的情况，孩子们容易忘记一定要是400的倍数。

2．24时计时法。

教材呈现了学生日常生活中的一天几个有代表性的场景，配上相应的钟面表示时刻，可结合课件动画操作，体会24小时的周期变化，引出24时计时法。也可让学生配合一天的情境拨钟，呈现有内外两圈刻度的钟面，便于理解12时计时法和24时计时法的关系。新版教材引入将钟面上的时间以直线的方式呈现，更直观的呈现出时针在两圈中经过各个时刻与一天时间的关系让学生通过对比、分析，把握关系。

例3密切联系生活实际，通过解决到奶奶家要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻不是统一的计时法，这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图。在这里着重让学生观察钟面和时间分段计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。

3.综合实践活动：制作活动日历

用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历吗？很有意思的实践活动，可以让学生分组讨论尝试制作。再展示。 （七）小数的初步认识

本单元的教学内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。 1、认识小数要求学生结合具体情境和几何主观图，了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小

数与实际生活的密切联系。经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

例1中小数的含义是一个难点，建立在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，从而教学一位小数的写法。呈现把1米平均分成10份的线段图，为用分数表示米和分米的关系提供直观支撑，进而揭示一位小数的含义，并给出写法，尤其注意1米3分米写成小数形式，整数部分的写法。

新教材删掉了两位小数的含义及写法，降低了难度。

例2一位小数大小的比较，利用米尺直观可视帮助学生比较大小，练习题的设置均遵循题目的情境化、直观化，以便学生内化、理解小数。

2、小数的加、减法要求学生在具体情境中体会算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

例3共提出三个问题，第一个为一位小数的进位加法，第二个为一位小数的不退位减法，第三个为一位小数的退位减法。可以通过具体情境理解，也可利用竖式计算，但是在列竖式的过程中必须遵循小数点对齐，其本质就是数位对齐，小数点对齐之后，就类似于已经十分熟悉的整数加减法的竖式计算了。体会知识的融会贯通。

例4延续例3的情境，设计了两个问题，情境类似，鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。题目后两个环节共给出三种方法，在回顾与反思的环节中指出，不同的方法可以相互检验。 （八）数学广角——搭配（二）

教学目标：使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。

较之在二年级上册接触的简单的排列和组合内容，本单元难度稍有提升。 例1要求学生用四个数字（含0）组成没有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题。需要注意的是0这个特殊元素，不能放在十位上，写法上仍延续使用固定法按顺序写，做到不重复不遗漏。

例2通过搭配服装的问题，教学分步乘法计算原理。教材中给了丰富的图例，也有多种搭配和理解方法。（每件上装可以和3件下装搭配，有2件上装，就是2个3）。

例3要求找出4支球队的比赛次数，教学组合问题，例题提供了两种列队方法，但都是选用连线法，其中第二种直线排列的方法实际上与我们数线段的题型异曲同工。 （我们的校园）

“换草皮”让学生综合运用长方形面积、搭配、计算与比较等知识与经验，找到所有符合条件的铺草皮方案，再通过讨论选择合适的方案。

“赛程安排”让学生综合运用计算经过时间、列表、推理等知识和方法，

经历找到清晰、简洁的表达方法的过程、积累合理安排、清晰表达的经验。