以学科竞赛为载体，培养学生自主学习的能力

以学科竞赛为载体,培养学生自主学习的能力

摘要：通过对当前我院网络监察方向班教学现状的分析, 阐述了培养学生自主学习的必要性，根据我院的校情和办学特色，依托“学长制”，建立一种长效机制，提出了以学科竞赛为载体，培养学生自主学习的能力一套可行性方案，并将其用于实践。

关键词：自主学习 学长制 学科竞赛 长效机制 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(c)-0000-00

近几年来，浙江省教委非常重视大学生的学科竞赛和课外创新活动，并将其作为推进高等教育教学改革的一个重要组成部分。作为我院网络监察方向班专业课的教师有责任、也有义务通过利用竞赛平台引导学生学习相关专业知识，运用相关专业知识，提高网监方向班学生的综合素质和竞争力，培养学生科技创新意识、创新精神和创新能力，推动我院教育教学改革和学风建设，为学院营造良好的学习氛围。

1 当前我院网络监察方向班的教学现状

网监方向班培养拥护党的基本路线，系统掌握利用计算机和信息网络开展公安工作必需的基础理论、基本知识、必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事计算机安全管理与维护、计算机犯罪侦查与防范和信息网络安全保卫实际工作需要的动手能力和初步研究能力，适应基层公安机关相关部门需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质公安应用型人才。我院自06级设置网监方向班以来，共有5届学生，近年来，随着高等教育教学改革的需要和信息技术、网络技术的飞速发展以及公安工作的业务需求，教育教内容不断发生改变，给教育教学带来机遇的同时，也给教育教学带来了很大挑战。由于警察行业的特殊性，必然就要求警察知识结构的特殊性，要求学生要具备一定的知识、能力和素质。要达到相关求，就必须开设相关课程，以我院2011网监方向班为例，网监方向班培养方案里开设的课程分为通识教育、学科大类、专业和素质拓展课4个平台、12个课程模块。通识课平台包括思想政治理论、基本素养和公务员考试课程3个模块；学科大类平台包括警务技能、公安基础知识、法学基础、公安基础业务4个模块。专业平台包括专业基础和专业方向2个模块；素质拓展课平台包括自修课程、选修课程和讲座3个模块。网监方向班的学生培养行学分制，毕业最低学分要求为170学分，其中必修课（含限选）为116学分；选修课不少于12学分，实践教学环节为42学分。若

以每门课2个学分计算，则每个学生的必修课和选修课的总数为64门。由于警察职业的特殊性，要求学生有一年的实习锻炼时间，由于招录体制改革的原因，学生需要半年时间来准备公务员资格考试，因此，让学生在两年半的时间里掌握以上各个模块的知识，具备相应的从业能力，给学生和教师都带来了不小的压力。

2 培养学生自主学习的必要性

在长期的教育教学实践中，“传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，从警察行业的要求来看，从信息技术和网络技术的发展来看，都要求学生必须具备自主学习能力。所谓自主学习，主要包含以下三层含义：其一，“学习”应该是学生完成自我构建的过程；其二，“学习”不能完全脱离教师的指导；其三，“学习”需要依靠具体的学习活动载体。或者理解为：学生在教师的指导帮助下，通过能动地、创造性地参与一系列科学学习活动, 实现自主性发展的学习方式。

2.1 自主学习能力是时代和行业对学生的客观要求。

教育课程改革把落实素质教育，培养学生创新能力放在首要位置，学校着力培养学生创新能力，目的也是为了有效地贯彻落实国家相关文件精神，为培养适应21世纪高素质、创新型人才充分发挥其母机的作用。以便使学生能适应21世纪知识经济社会激烈的国力竞争的挑战、科技知识爆炸的挑战、警察行业高标准、严要求的挑战。

首先，21世纪的教育要求的就是素质教育，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。如果我们培养出来的学生缺乏自主探究学习的能力，也就不可能具有创新精神与实践能力，更难以成为一个具有高素质、创新型的人民满意的警察。如果学生在学校里就具备自主探究学习能力，今后无论在工作中、生活中、学习中都能更适应社会，更能满足行业要求。

其次，21世纪是科技、知识、信息爆炸的时代，学生不可能在在校期间学完所有知识，然后一劳永逸。如果我们的学生缺乏自主探究学习能力，就难以达到素质教育所提出来的一系列能力要求，当然也就谈不上紧跟社会的发展进行终身学习的要求，更谈不上去积极创新，这样的人也就难以适应21世纪面临的种种挑战。

所以说培养学生自主学习能力，是落实素质教育、培养21世纪高素质、创新型人材的需要，也是深化教育改革的需要，是行业发展的需要，是为人民服务的需要。