2019秋统编版三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材).doc

朵朵荷花也特别大， 那大劲儿， 是花池子里的任何花也 比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有 点害羞， 不好意思大胆开放似的。 还有的花骨朵含苞未 放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这 样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一 阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀 娜多姿， 好看极了。 从花叶之间还可以看见一群一群的 小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【课堂作业新设计】

1. 本次交流平台， 向我们展示了观察的方法是： __________ 。 2. 翠鸟的美在于 和 。

3. 草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花 答案：

1. 留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察 2. 艳丽的色彩 敏捷的身手 3. 有时张开有时合拢 【板书设计】

学会观察 留心观察

细致观察 多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1. 阅读例文，分析例文中的观察方法。

2. 分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物 的方法。

【教具准备 】教学课件 【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的 观察方法和描写技巧。

二、阅读指导： （一）初读例文。

1. 教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是 从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 【设计意图：巧妙

2. 指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面

地设计问题，启发

写出了对杨梅的喜爱。） 学生的思维，培养

（二）细读例文。 学生从文中找信息

的能力。】

1. 作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的 语句并理解。

（课件出示 14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 它们伸展着四季常绿的枝头， 一片片狭长的叶子在雨雾中 欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者 用了什么写作方法？

（写了两句话。 作者采用恰当的比喻， 把细雨比作丝，

把春雨比作甘露。 把杨梅树当作人来写， 用上了拟人的修 辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样 子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1. 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写

出了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、 味道这三个方面写出了杨梅果的 可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜 色、味道。

【设计意图：通过

（课件出示 15）

阅读短文，总结作

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，

者的描写方法。学

遍身生着小刺。 会 抓 住 植 物 的 特

点：外形、颜色、

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

味道写的方法，为

（作者为了把这一特点写具体， 并不是单一的只描写

习作打下基础。】

杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使 我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更 形象。）

（2）杨梅的颜色： （课件出示 16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红， 随 后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚， 抓住了杨梅颜色 变化先后顺序的词语（“先? ? 随后? ? 最后? ? ”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先? ? 随 后? ? 最后? ? ”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色： 你轻轻咬开它， 就可以看 到那新鲜红嫩的果肉， 嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁 水。 （课件出示 17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出 了颜色的变化， 然后从外到内， 又生动形象地写出了果肉 及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，