六年级语文上册基于标准的教学设计 - 图文

《草虫的村落》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组 教学主题：《草虫的村落》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生

设计者：巩义市第二小学 六年级语文组

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者郭枫以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

3.学情分析

本组课文的单元主题是“感受大自然”，本课的主要内容是走近大自然中的昆虫世界。学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

学习目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．学生能用简练准确的语言概括文章大意。 3. 会感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过有感情地朗读的方式画出文中给自己留下深刻印象的有关语句，表达自己的理解感悟。

评价任务三：通过默读的方式画出文中给自己留下深刻印象的有关语句，想一想课文为什么以“草虫的村落”为题，表达自己的理解感悟。

教学过程 教学环节 教学活动 活动一 ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 评价要点 读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 环节一 导入新课 检查预习 活动二 1．ppt课件出示“静谧、小巷、音韵、勤勉、正确认读、书写本课生字新词。 庞然大物”等词语，学生认读。 （评价目标一） 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 9

环节二 学生能抓住要点，根据作者游览的顺

初读课文 整体把握

1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，序简要概述文章的主要内容，整体把概括课文主要内容。 握文章大意。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”

活动一

默读课文，找出文中给自己留下深刻印象的有关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中给自己留下深刻印象的有关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”（完成目标二）

活动二

1.同桌交流，画出文中“给自己留下深刻印象的有关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流文中给自己留下深刻印象的有关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，走进人物内心，体会作者情感。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的作者情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

ppt课件：1.请你快速浏览课文，说说你在草虫的村落还看到了些什么？

2. 再次有感情地朗读课文，想一想课文为什么以“草虫的村落”为题，表达自己的理解感悟。

（完成目标三）

学生能准确画出文中“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标二）

环节三

细读课文 欣赏体味

1.通过讨论交流，感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

环节四 拓展迁移 升华新知

能抓住文中的重点词句，感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（评价目标三）

附：板书设计

游侠归来 欢悦

草虫的村落 和谐相处 融洽 音乐演奏会 灵性与才智 勤劳地工作 责任、快乐

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《草虫的村落》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组 教学主题：《草虫的村落》 课时：第二课时 授课对象：六年级学生

设计者：巩义市第二小学 六年级语文组

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者郭枫以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

3.学情分析

本组课文的单元主题是“感受大自然”，本课的主要内容是走近大自然中的昆虫世界。学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

学习目标

1. 能用自己的话说出本课的主要内容。

2．在朗读课文的过程中，展开联想和想象，跟随作者的脚步，尝试与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3．在朗读与想象的过程中，区分“联想”与“想象”，知道作者如何运用联想和想象的写作方法，用心观察大自然，来表达独特的感受的写作方法。

评价任务

评价任务一：通过师生共读课文，在朗读课文的过程中，展开联想和想象，跟随作者的脚步，尝试与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

评价任务二：在朗读与想象的过程中，区分“联想”与“想象”，学习作者如何运用联想和想象的写作方法，用心观察大自然，来表达独特的感受的写作方法。

教学过程 教学环节 教学活动 1、 听写词语10个。（同桌互相批改，有错误的下课订正。） 2、说说本文的主要内容。 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 3、谈话：课文的结尾说：“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。（完成目标一） 评价要点 环节一 复习导入 生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。（评价目标一） 11

环节二 深入村落，与虫同乐

（一）默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？

（二）交流你印象最深的地方。

方法：先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

1、“归来的游侠”一段：“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进、左冲右撞、或者是相关的句子也可以）

（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它跟它的村民会有怎么互相打招呼？（师：原来，它们是这样互相“寒暄”的。顺势理解“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心。）

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。（小甲虫，你从哪儿云游归来呀？做了哪些行侠仗义的事，给我们说说，好吗？）

（4）读出游侠甲虫的神气。

2、“幸福的迎接”一段：“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

（1）读了这段，你有什么问题要问小甲虫吗？ （2）那只娇小的甲虫是谁？从它们意味深长的对视中，仿佛听到它们在说什么？

（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。

3、“来客人了”一段：“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

（1）这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（师：看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了它们对圆虫的羡慕、喜爱。）

（2）读出这种羡慕。

（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？{师：看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！

4、“动听的演奏：一段：“甲虫音乐家们全神贯

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在充分朗读课文的基础上，选择自己印象最深刻的一个片段，展开联想和想象，跟随作者的脚步，尝试与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

（评价目标二）