教科版四年级下册科学全册教案

是第一次亲手点亮小灯泡。课堂上我给足了他们时 间，让每个学生通过动手实践，初步感受了简单的电路。应该说，这是他们本节 课最大的收获。 这节课上完之后，虽然教学流程比较顺畅，但是整体感觉不是十分理想，某 些环节没有达到预设的要求，总而言之，在整个教学过程中，课堂组织还不够教 学语言不够精炼，过于平实，没有轻重缓急;对学生反馈的点评，还不到位。 今后我还需多想办法加强课堂常规教学，形成自己独特的语言魅力，同 时加强专业知识的培养，加强教态教法的学习，多掌握一些教学技巧，为以后的 教学打下坚实的基础。

3、简单电路 【教学目标】 科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就 组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡 2个、记录纸若干，记号笔1支。 【教学过程】 一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小 灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不 亮了。是不是有点不太方便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校 和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路 。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座 。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础 上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用 方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会 使用。）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号 画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样 使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后， 再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。 4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一 个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图 。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好? 为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电 路中是怎样流动的。） 四、活动延伸：

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来 吗？

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。 板书设计： 3、简单电路

电池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接方法 点亮小灯泡

教学后记：

4、电路出故障了 【教学目标】 科学概念：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2、电路出故障了，电流就会中断。 过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 情感态度价值观：

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精 神。 【教学重点】

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验 科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 【教学准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小 灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做 电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。 【教学过程】 一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电