人教版高中语文必修二 第4课《诗经》两首 导学案

①在叙事中插入比兴句,使叙事中断,这样就避免了叙事的平铺直叙,一览无余。②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用,读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满,因此,叙事的线索似断实连。③诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用。 (2)内容上

①比兴句能唤起人们丰富的联想。“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄而陨”,一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老,并相应地推测出女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过,也不妨理解得宽泛些,比如,“桑之未落,其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉,如同女主人公和“氓”之间情意浓密时;“桑之落矣,其黄而陨”的景象,则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看,她养蚕做丝),富于生活气息,同时还暗示了她的勤劳。

3.这是“比兴”的手法。以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程,暗示了时间的流逝和戍边的漫长。第一章开头两句写道:“采薇采薇,薇亦作止。”这是写春天薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖。第二章写道:“采薇采薇,薇亦柔止。”这是写夏天薇菜的叶片肥嫩。第三章“采薇采薇,薇亦刚止”,这是写秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋,薇菜由嫩而老,时光无情地流逝了;戍卒思归,从春到秋,一年将尽,何时才能归家呢?这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的,抒发了主人公思念故乡、牵挂亲人与抵御外敌入侵、保家卫国的情感。

4.这首诗的主题是严肃的,情感是深沉的。诗人以戍役军士的身份,描述了天子之命、将帅之责、戍役之苦,更写了戍边将士“不遑启居”“不遑启处”“岂敢定居”“岂不日戒”的忠诚之心。他们的爱国情怀是通过对犭严狁的仇恨来表现的,他们的思乡之情是通过自然景物的变化来烘托的。薇之作,薇之柔,薇之刚,棠棣花开,依依杨柳,霏霏雨雪等都烘托了将士们思归的情感。

全诗写的都是将士们真真实实的思想,忧伤的情调并没有降低本篇作品作为爱国诗篇的价值,恰恰相反,它表现了人们的纯真朴实,也正是这种纯正的真实性,赋予了这首诗强大的生命力和感染力。

5.这首诗中有三处提到淇水,首章的“送子涉淇,至于顿丘”,第四章的“淇水汤汤,渐车帷裳”,第六章的“淇则有岸,隰则有泮”。三写淇水正是为了提示女主人公思绪的轨迹。作为弃妇,她的心情悲痛而又惘然,人处于这种心

情之下,所产生的忆念,往往是由近边的景物唤起的,这在心理学上称作“暗示”。“淇水汤汤,渐车帷裳”是弃妇归途中的实境,当年初议婚约时,她曾“送子涉淇,至于顿丘”,他们正是渡过了淇水才订下了“秋以为期”的誓约,也才有了以后的一切。淇水,是她那段以欢乐始、以悲伤终的生活的见证。因此女主人公很自然地从涉淇订约为中心的初恋的回顾,开始了她的歌唱。涉淇订约后经过焦心的盼望,终于盼来了行媒迎娶的归车,“以尔车来,以我贿迁”,是涉淇订约的自然延展,是他们爱情的高潮,欢乐的顶峰,然而同时也是以后三岁为妇不幸遭遇的起点。正因为这是欢乐与痛苦的交点,所以回忆至此,女主人公万箭攒心,不可压抑地迸发出了三、四两节的痛苦呐喊:“于嗟鸠兮,无食桑葚”,当初那达于顶峰的欢爱,原来是这么不可凭依。可见以“淇水”为证,更有力地表达了爱情的悲剧性。

6.这四句诗里含有两个典型画面,一是春天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节雪花纷飞的画面。抒情主人公的感情就蕴含在这两个画面中,而没有明说出来。这样,以景写情,情景交融,显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。

清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬;如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的,这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里,心里非常痛苦,当他终于能够结束服役回家的时候,他的心里不只是单纯的高兴,而是百感交集。他希望马上能回到家中,与家人团聚,而同时又会不由自主地担心家里发生什么不好的事情,因为自己离开家已经很久了。因此,从这个角度看,“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感,正符合此时他复杂的感情。

7.本诗女主人公以自诉的方式在回忆中叙事、抒情。在回忆中,诗人主要运用了对比的手法。

(1)女主人公婚前婚后的对比。婚前,“总角之宴,言笑晏晏”“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”,她纯真,热情。婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣”“静言思之,躬自悼矣”,她辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是她思想上起了深刻的变化:“于嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮,不可说也!”恋爱、生活前后的对比,她思想感情的对比,表现了

女主人公的性格特点和性格变化。(2)氓婚前婚后的对比。婚前,“氓之蚩蚩”;婚后,“女也不爽,士贰其行”“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。

在恋爱、婚后生活的对比中,女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的生活经历中得出教训:“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:“反是不思,亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

8.(1)情景交融的写法。诗末章起首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。

(2)重章叠句的形式。这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化,“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫(暮)”“阳”的变化,都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重,从“心亦忧止”到“忧心烈烈,载渴载饥”,再到“忧心孔疚”,他的痛苦似乎到了承受的极限。

(3)多用叠字,音韵和谐。《诗经》中大量运用叠音字(重叠字),这不但丰富了词汇,而且写景状物,拟形传声,使诗歌更富于形象美和音韵美。如《采薇》中,“烈烈”形容忧心如焚,“业业”“翼翼”形容战马雄健,行列整齐,“依依”形容柳枝的柔软婀娜,“霏霏”形容雪花稠密纷扬,“迟迟”形容步履艰难缓慢。这些叠音字,或抒发忧愤的感情,或摹写事物的状态,或描述自然景色的特点,都富于形象性和表现力,使诗句声韵铿锵,增强了诗歌语言的艺术魅力。

9.(1)性格悲剧。在对女性性格的研究中,女性呈现出柔弱性。《氓》中的女主人公也是如此。在氓提亲未果时,“送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期”,在恋爱的时刻,她的眼里只有氓,容不下其他。由于氓没有找到“良媒”,导致婚期的推延,这本来是氓的错,甚至从某种意义上来说,是不尊重女主人公,因为当时的社会是很重视礼节的,既然提亲就应该有媒人才合乎礼法。但是,女主人公对氓非但没有丝毫的责备,反而唯恐他会因为婚期的拖延而发怒,以至于“将子无怒”地苦苦哀求。这不能不说是她柔弱性格的真实写照。 (2)社会悲剧。妇女在当时的社会上是没有婚姻平等的权利的。《氓》中的男女主人公是自由恋爱,但是还是以悲剧作为结局。女主人公起早贪黑地忙于劳作及家务,但她的丈夫却嫌弃她日渐衰老的容颜,“女也不爽,士

贰其行。士也罔极,二三其德”,她的丈夫还是无情地抛弃了她。正如女主人公所叹的那样,“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!”这撕心裂肺的呼喊是对不公平的社会的强烈谴责与抗议。先秦时,“父母之命,媒妁之言”几乎成为正统礼教被遵守着。既然女主人公胆敢打破它,她后来被遗弃的悲剧命运,就自然成为这股势力发起进攻的有力武器:你不是要自由婚姻吗?结果呢?因此,女主人公被兄弟耻笑,独自伤悲。

技能应用与拓展

1.内容:由驻防地盛开棠棣之花的环境,引出将帅所乘的高大兵车。

艺术手法:以环境的优美反衬战争的激烈;设问手法,自问自答,引出描写对象。

2.本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战马“业业”“骙骙”“翼翼”,写“象弭”“鱼服”,让人想象到战争的惨烈。

3.末章运用对比手法,“今”与“昔”,“往”与“来”,“杨柳依依”与“雨雪霏霏”,情景交融。“莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,情感达到高潮。

4.赋。是通过动词的变换表现出来的。“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”。 5.妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。 【文白对译】

氓

氓 之 蚩蚩,抱 布 贸丝。匪 来 贸 丝, 来 即 我 谋。

那个人老实忠厚,拿着布匹来换丝。其实并不是真的来换丝,而是到我这里来商量婚事的。

氓(ménɡ):民。之:助词,不译

蚩蚩(chīchī):忠厚的样子。

抱:抱着,拿着。贸:交换,交易。匪:通“非”,不

送子涉 淇,至于顿丘。匪 我 愆 期, 子无良媒。

是。即:就。谋:商量,计议,这里指商议婚事。送你渡过淇水,直送到顿丘。不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人。

子:你,古代男子的通称。它与上文的“氓”,下文的“士”均指“那个人”。涉:渡过。淇(qí):淇水,在现在河

将子无 怒,

南境内。顿丘:在今河南浚(xùn)县。愆(qiān)期:耽误时间,拖延期限。愆:拖延。良:好的。媒:媒人。请你不要生气,

秋 以为 期。

将(qiānɡ):愿,请。怒:生气。

就把秋天订为我们的婚期吧。以为:把……当作。期:婚期。