人教版高中语文必修二 第4课《诗经》两首 导学案

6.《采薇》一诗中“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”历来备受人们赞赏。为什么?

7.《氓》一诗中回忆和对比手法的运用很有特色,请简要分析。

8.请分析《采薇》的艺术特色。

9.在你看来,造成《氓》中女主人公悲剧命运的原因是什么?

怎样读懂古诗的大意

鉴赏古诗的前提是能读懂古诗的意思,读不明白古诗大致说了些什么,大多是因为掉进了“古”和“诗”这两个大坑。

“古”指古诗的语言是文言形式的,想要正确理解古诗,要有一定的文言知识积累,能分辨活用、异义、通假等文言现象。如“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”中的名词“镜”活用为动词“照镜子”;“但愿人长久,千里共婵娟”中的“但”古代是“只”的意思,与我们现在的意思“但是”不同;“一尊还酹江月”中的“尊”属“樽”的通假字,不能理解为“尊敬”。

“诗”指古诗有自己的语法规则,这些语法规则是诗歌追求“凝练”和“韵律”的结果。比如:

1.互文见义。就是在上下文中各省去一部分词语,而上下文的语意却可以相互包含、映衬、呼应或补充,体现出“参互成文,合而见义”的特点。如“烟笼寒水月笼沙”,“烟”和“月”并没有明确的分工,其意也就是“烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙”。

2.改变语序。为了合乎押韵的要求,古诗会改变常见的语序。如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,其正常的语序应为“竹喧浣女归,莲动渔舟下”。

3.成分省略。如“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”,谁“身世浮沉”?这需要我们根据语境加以补充,此处应该是诗人“我”。 “古道西风瘦马”直接将三个名词并列成句,既不用动词,也不用连词,我们可以在整体理解的基础上,想象补充:古驿道上,顶着萧瑟的西风,我身边只有一匹消瘦的老马。

要想读懂古诗的大意,还是要从诗歌整体来推敲,好在古诗词一般都较短,前后审视,不难做出判断。有的诗句还可以有多种理解,如陆游《书愤》中的“中原北望气如山”,因为省略了英语强调的“时态”,“气如山”既可以被理解为发生在过去(年轻时候),也可以被理解为发生在现在(年老之时);而“中原北望”可以被理解为语序颠倒,即“北望中原”,我向北遥望失去的中原,也可以被理解为正常语序,即“我在中原傲然北望”。这些理解都符合诗歌的整体内容和诗人“忧愤”的情感,都可看作读懂了诗歌的大意。

阅读《采薇》选段,完成后面的题目。

彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。 戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。

驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?狁孔棘。

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!

1.简析“彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车”这四句诗所表现的内容,以及采用的艺术手法。

2.请结合“四牡骙骙”“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争场面的特色。