最后一课学案及答案

《最后一课》学案 第一课时

教师寄语：位卑未敢忘国忧。 情景导入： 俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。今天也让我们感受一下爱国主义精神，一起走进都德的《最后一课》。

学习目标：

1．通过准确流利的朗读课文，能够概括这篇小说的故事情节。

2．通过对人物的语言、行动、神态、心理、细节描写句子的分析，概括人物形象。 预习检测：

1．本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xi?（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙 ．．．．自学指导

请大家带着下面问题认真阅读课文，四分钟后找同学回答： 1.你能完整的概括一下这篇小说的故事情节吗？

2.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

3.作者描写韩麦尔先生和小弗朗士运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析对塑造人物形象的作用。

拓展训练

当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

七年级下册语文第二单元《最后一课》堂堂测1

一、填空题。

1.都德是 国著名小说家，该文以 为背景。 二、选择题。

2.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） ．．．．

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B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） ．．．C．惩罚（chěng） 板凳（dang） 捂（wǔ） ．．．D．紫藤（t?ng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn） ．．．．3．下列各组词语中有错别字的一组是（ ） A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰

4．选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。 （1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ） ．．

A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹 （2）我看见这些情景，正在诧异。答：（ ） ．．

A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白 （3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（ ） ．．

A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂 5．依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。

1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意、敬佩、敬仰）。

6．选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ） A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ??亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

七年级下册语文第二单元《最后一课》学案 第二课时

教师寄语：位卑未敢忘国忧。

情景导入：匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！”一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义的表现。

学习目标：

通过快速浏览课文，能够找出文中环境描写的句子，并分析环境描写在文中的作用。

自学指导

请大家快速的的浏览课文内容，找出文中环境描写的句子，体会环境描写在本文中的作用，并思考下面的问题。独立思考五分钟，如果还有疑问，请圈画出来，然后小组讨论解决。

1.找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

2.“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

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3.课前的环境描写有什么作用？

4.描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

5.对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

拓展延伸

韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识。

七年级下册语文第二单元《最后一课》堂堂测2

读下面的语段，回答文后题目。

［甲］语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

［乙］一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。

1.［甲］［乙］两段都以战争为背景，它们的主题是（ ） A.［甲］段是爱国，［乙］段是反战。 B.［甲］段是反战，［乙］段是爱国。 C.［甲］［乙］两段都是爱国。 D.［甲］［乙］两段都是反战。 2.［甲］段写韩麦尔先生发给学生的新的字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表达 _________ __________ ； ［乙］段写老妇人多次重复“一、二、三”，其含意既是指老妇人对 ________________ 的痛苦诉

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说，也表现了作者对战争的 ___ ____ 。 3.［甲］主要运用了细节描写，请摘取一例，并简要说明其作用。

例子： ________________________ ______________________ 。 作用： ____________ ______________________________ 。 4.［乙］段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，请找出来，说说这样描写是为了揭示什么？ 短语： ______________ ____ 。 揭示了： _________ _______________ 。 5.［乙］段的结尾写“车厢里一片寂静，静得可怕”，结合上文理解这句话的含义。

阅读课文选段，完成下列题目：

忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

18．文中的“钟声”意味着什么？

19．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 20．“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

21．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 22．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 23．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。 Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。

24．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ） A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。 B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

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