平度数学简报第四期 - 图文

时间过得真快，不知不觉已经11点半了，实验小学数学组的老师们都沉浸在学习中，没有一位老师有要走的意思。这种学习热情，真是不忍心打扰！

仔细看，每一位教师都非常投入，培训第三天了，实验小学每一位教师都已经对要学习的东西熟记在心了！

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新课标下小学数学概念浅议

平度市仁兆镇五道口小学王胜宝2011年8月30日 06:28浏览:13评论:3专家浏

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小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展推理能力和初步的演绎推理能力。只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。在教学实践中，我在吸收同行先进经验的基础上，采用下列教学方法，取得了较好的教学效果。

一、用直观材料引入新概念

用学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题以及模型、图形、图表等作为直观感性的材料，引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括去获取概念。

二、使用学具促进学生数学概念的形成

心理学研究表明，儿童认识规律是\感知--表象--概念\，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。

三、以实践操作加深概念的理解

在讲圆锥体积时，找圆柱和圆锥之间的关系，在学生理解的基础上，动用已学过的圆柱体积的公式，推导出圆锥体积的计算方法。最后，给学生小结，圆锥的体积，等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。经过这样由浅入深的直观演示和讲解，既复习了圆柱体积的计算公式，又学会了计算圆锥体积的方法，效果很好。

四、以新、旧概念之间的关系导入新概念

如果新、旧概念之间存在某种关系，如相容关系、不相容关系等，那么新概念的导入就可以充分地利用这种关系去进行。

五、以典型练习巩固概念

讲清概念的含义，突破难点以后，要选择典型的有代表性的练习题让学生自己动手练习，为了加深理解概念，在课堂教学中，我采用了读读、议议、讲讲、练练的方法。教师

在精心备课的基础上精讲，选择典型的有代表性的练习题让学生精练。我常常在讲完一个概念之后，就指导学生反复阅读教材，要求学生逐字逐句推敲，进一步消化所学的知识。例如在讲了\已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法\这一概念以后，我指导学生反复阅读教材中的例题，观察思考题中的图解和算式，从而理解了它是从乘法和除法逆运算关系上推导出来的，知道了\已知一个数的几分之几\是条件，\求这个数\是问题，\用除法\是计算方法。

我对概念教学的几点做法

平度市南村镇南村小学万晓慧2011年8月30日 09:56浏览:13评论:7专家浏览:0指导教

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一、“轻度”引入，自然融进数学概念情境

数学概念的产生有其必然性，教师应抓住概念产生的背景，让学生了解数学概念的产生、发展、演变以及数学概念之间的内在联系,将教学过程做到概念引入自然、简洁、明了，恰到好处，无做作、拖沓、沉重之感，有脚踏实地、点击准确、轻松到达之美。一要自然演绎数学概念。数学概念可根据学生接触过的具体内容或现实模型引入，也可从数学知识发展的需要引入，还可以运用学生已有的知识与经验，采用