《婴幼儿营养与保育》2012复习练习

C、抽象逻辑思维 D、空间思维 C8、小孩常常把东西放在嘴里，是因为他们 A、不懂得讲卫生 B、爱吃零食 C、用嘴探索世界

D、认识能力还没发展 C9、相比之下，以下几种方法中，能使年龄大一些的幼儿经常保持快乐的最好方法是

A、满足生理需要 B、给他们讲笑话

C、帮助他们获得成功感 D、经常给一些物质鼓励 B10、一般说来，幼儿容易哭，也容易哄，这是因为他们

A、不懂事 B、情绪不稳定 C、容易忘记 D、听话

二、多项选择题

CD1、以下说法不正确的是（）

A、游戏能满足幼儿追求快乐的需要

B、游戏是幼儿认识世界的一种手段

C、游戏只是一种单纯的活动，而不是一种实际的道德教育

D、游戏并不能游戏幼儿自我表现和获得成功的需要 ABD2、幼儿小班的心理特点是（）

A、行动常常受情绪支配，而不受理智支配 B、爱模仿

C、思维具体形象

D、情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响

三、简答题

1、为什么游戏是幼儿的基本活动方式和主要学习方式？

答：游戏之所以能成为幼儿的基本活动和主要学习方式，是因为游戏能满足幼儿的需要，适合他们身心发展的特点，同时又能促进他们的身心进一步发展。首先，游戏能满足幼儿以下基本需要：追求快乐的需要；认识和行动的需要；自我表现和获得成功的需要。其次，游戏最符合幼儿身心发展的特点；最后，游戏在幼儿心理发展中的有特殊的意义和作用：游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具；游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。

2、幼儿园小班儿童的心理特点是什么？

答：第一，行为具有强烈的情绪性。小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配，高兴时听话，不高兴时说什么也不听，情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。第二，爱模仿。看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么，自己就想要什么。第三，思维仍带直觉行动性，要依靠动作进行思维。

3、幼儿园中班儿童的心理特点是什么？

答：第一，爱玩、会玩，中班儿童已能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决；第二，活泼好动，他们总是手脚不停地变换姿势和活动方式。第三，思维具体形象，他们思考解决简单问题的办法时，可以不再领带实际的尝试性动作，但却必须借助于事物的形象。

4、幼儿园大班儿童的心理特点是什么？

答：第一，好学、好问、好探究。大班儿童的好奇不光体现在问“是什么”，还要问“为什么”，问题的范围也很广。同时，通过自己实际地尝试、实验，发现问题，寻求答案的主动性、积极性更加提高。第二，抽象概括能力开始发展；第三，个性一初具雏型。

5、幼儿认识世界的方式有什么特点？

答：感知觉在幼儿认识活动中占主导地位，是幼儿认识世界的特点，随着年龄的增长，思维逐渐取而代之，成为认识活动的主宰 增：

6、幼儿常用的记忆类型有哪些？

答：答一，运动记忆，运动记忆是指对自己的动作、身体运动及其系统的记忆。儿童最先出现的记忆就是运动记忆，如对吃奶进身体运动姿势形成的条件反射。运动记忆不仅出现得早，而且保持的时间比较长；第二，情绪记忆，情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆。情

绪记忆也是儿童最早出现的一种记忆。幼儿喜欢什么，厌恶什么，依恋谁，害怕谁，往往都和他们早先的情感生活经验有关，是情绪记忆的结果；第三，形象记忆和语词记忆。形象记忆的内容是生动具体的事物或形象类材料；语词记忆的内容则是语言。儿童掌握语言之前，其记忆内容基本是具体事物的形象，随着语言活动的形成和发展，语词才逐渐成为记忆的内容。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。一般来说，将形象和语词结合起来，会起到相互促进，提高记忆效果的作用。

7、幼儿记忆方法有哪些： 答：第一，复述、背诵；第二，运动语言中介记忆；第三，记忆材料系统化。 8、幼儿动作发展有什么规律？

答：第一，从整体动作到分化动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的，“牵一发而动全身”。这是运动神经纤维一开始没有髓鞘化的结果。以后，这种泛化性的全身动作才逐渐分化为局部的、准确的、专门化的动作；第二，从上部动作到下部动作。婴儿最先发展起来的是头部动作，然后自上而下，学会俯撑、翻身、坐、爬、站，最后才学走路；第三，从大肌肉动作到小肌肉动作。儿童躯体动作比四肢动作发展早，手指动作发展最迟；第四，从无意动作到有意动作。婴儿的动作起初是无意的，当他做出各种动作时，既无目的也不知道自己在干什么。以后逐渐出现有目的地的动作。

9、影响幼儿注意力分散的因素有哪些？幼儿园老师和保育员应如何培养幼儿注意力？

答：影响幼儿注意分散的主要因素有：第一，无关刺激的干扰；第二，疲劳；第三，缺乏兴趣和必要的情感支持。为了防止幼儿注意分散，幼儿园教师和保育员应该注意：第一，尽量排队干扰因素；第二，根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；第三，活动安排要动静结合，合理变化活动内容和形式，使幼儿保持旺盛的精力。

10、情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？

答：第一，情绪情感是幼儿心理活动和行为的激发者；第二，情绪情感影响幼儿智力活动的效果；第三，稳定的情绪状态构成幼儿的性格特征。

11、幼儿情绪情感的发展主要体现在哪些方面？

答：第一，情绪情感的社会化；第二，情感的丰富与深刻化；第三，情绪情感的自我调节化。

12、怎样使幼儿经常保持快乐的情绪？

答：快乐不是人刻意追求的直接结果，它只来源于需要的满足。教育者无法教会儿童如何去快乐，也不能教给他们追求快乐的直接方法。但我们可以通过我们的工作满足儿童的需要，带给他们快乐。比如，我们可以组织儿童参加有趣的娱乐活动和游戏，给他们讲一些幽默的故事、开一些有益的玩笑、引发他们的快乐；也可以通过向他们表达自己的翔、喜爱和新生使他们在人际之间的感情交融中体验到快乐。另外，仅仅靠上述类似“给予”的方式使儿童获得者得快乐却又是远远不够的。大量研究和事实表明，快乐的最重要的来源是自我实现的需要的满足。即当儿童通过自己的努力完成了某项有意义的活动、取得了一定的成就，获得成功感时，他对自己的力量产生了信心峄自己的价值产生了肯定，并由此感到一种发自内心深处的满足感。深层次的快乐就来源于这种与自信、自我满足直接相联的成功感或成就感。

13、如何对待幼儿的痛苦？ 答：首先，对罹受痛苦的儿童表示屿，积极安慰他们；同时，帮助他们找到并消除引起痉 的原因，鼓励他们克服困难，战胜痛苦。如果造成儿童痛苦的原因在自己方面，如误解了孩子，处理总是不够公正，那么，就要真诚地表示道歉，千万不可用加重痛苦的方式来处理儿童的痛苦。

14、同伴交往在幼儿发展中的作用是什么？

答：第一，同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展。第二，同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。第三，学前儿

童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展；第四，同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础。 15、在幼儿面前，保育员为什么要注意自己的一言一行？

答：模仿是幼儿的主要学习方式，成人许多行为方式、态度、语言和价值观，都作为榜样而被幼儿模仿。除了出于教育的目的有意识地提供的范型之外，儿童的大多数模仿是在无意识之中进行的。因此并不是成人所希望的语言和行为才会成为儿童仿习的榜样，为儿童所模仿学习，成人在儿童面前所表现出来的一切行为和态度、语言均有可能成为儿童模仿的对象。幼儿经常会表现出有些成人意想不到的模仿行为，使他们“大吃一惊”。因此，作为教师，要时刻自觉注意自己的言行，以对儿童心理、行为发展产生良好的影响。

四、论述题

1、影响幼儿自尊心、自信心的因素有哪些？教师和保育员应该如何对待儿童，才有利于其自尊心和自信心的培养？

答：自尊心、自信心的形成受许多因素的影响，其中最重要的有两个：第一，周围人的关心、承认、新生和信任；第二，个人成功的活动经历。

周围人尤其是孩子们所尊敬崇拜的父母、教师的关心、承认和新生对儿童来说特别重要，因为它向儿童传达的是爱的信息，这会使孩子感到：老师喜欢自己，说明自己有值得老师喜爱的地方，从而体会到自己的重要性和价值。而自尊，实际就是一种自己对自己的价值的感受、检验，即自我价值感。

周围人的信任转达的则是对儿童的期望和对其能力的信心，这有助于提高他们的自信。

个人活动的成功经验不仅使儿童体验到愉快，而且使他们感受到自己的力量、自己的能力，从而对自己抱有信心。

教师在教育中要尽量做到以下几点：

第一，关心孩子，满腔热情地关注孩子的成长，及时肯定他们的成绩、优点和点滴进步；第二，允许孩子犯错误。孩子有过错或失误时，要问清原因，耐心教育，不要当众批评，不要全面否定，不要大声训斥，以免伤害孩子的自尊心；第三，允许儿童有按照自己的兴趣和需要选择活动内容、材料、伙伴和活动方法，尽量满足他们的合理要求，使他们体会到教师的尊重和信任；第四，对孩子有要求，使他们感受到教师的期望。但要求要实际、合理，符合他们的能力和水平；达到要求需要经过努力，但又不至于造成很大的压力；第五，多为孩子提供获得成功的机会，如游戏、做力所能及的公益活动等有利于儿童展示自己才能的机会等。帮

助他们经常体验到成功的喜悦，尽量避免失败感。

第三部分

一、单项选择题 D1、学前教育的年龄范畴是 A、出生到3岁的教育 B、3-6岁的教育 C、4-7岁的教育

D、出生到小学入学前的教育 D2、下列不属于家庭教育特征的是 A、领先性 B、单独性 C、随意性 D、群体性 A3、下列不属于学前社会教育特征的是 A、领先性 B、群体性 C、目标性 D、多样性

C4、给儿童一些三角形、圆形、四边形的厚纸，由成人先示范着拼摆成一些物体的图形，随后可让儿童随意地拼摆，这是一种—— A、练习运动的游戏 B、认识物品的游戏 C、练习创造的游戏

D、练习概念的语言游戏 A5、儿童在车辆穿行的地方总是爱自己走，如果成人抱起儿童，他们经常要发生哭闹，或者不依从成人的执拗行为，这一行为发生后，最好的办法是

A、用其他条件吸引他，转移他的注意力

B、用讲道理的方法说服 C、威吓 D、惩罚

C6、托儿所是 岁前儿童年的集体保教机构 A、1-2岁 B、2-3岁 C、3岁以前 D、3-4岁 C7、托儿所每班室外专用游戏场地不应小于 A、40平米 B、50平米 D、60平米 D、70平米 D8、幼儿园是对 岁的幼儿进行学龄前教育的事业机构。 A、2-4岁 B、3-6岁 C、4-6岁 D、3-7岁

B9、2岁以前幼儿的主要教育方式是

A、集体性游戏 B、个别教育 C、小组活动 D、全体性活动

A10、 是儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏。 A、创造性游戏 B、有规则的游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏

B11、整日制幼儿每天户外活动时间不得少于 A、1小时 B、2小时 C、2．5小时 D、3小时

二、多项选择题：

ABCD以下说法正确的是（） A、儿童具有与成年人一样的一切基本权益

B、儿童的发展是有个体差异性

C、儿童具有主观能动性，并在其发展过程中起着积极主动的作用

D、不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待

三、简答题

1、简述现代儿童观是什么？

答：第一，儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权益，具有独立的人格；第二，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应遵重并满足儿童各种发展的需要；第三，儿童发展的个体差异性；第四，儿童具有巨大的发展潜能；第五，儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用；第六，男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

2、如何培养3岁儿童生活自理能力和良好的习惯 答：培养3岁儿童日常生活自理能力和良好习惯在要在日常生活中进行，在日常生活中，应尽量放手让儿童练习独立完成诸如用勺吃饭、漱口、洗手等动作。家长要有耐心，而不能都包办代替；同时，还可以利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活；除在日常生活中练习外，也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣、系扣，给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。 3、在家庭中怎样为孩子提供表现与创造的兴趣和机会？

答：在家庭中，要有一个可供儿童独立做活动的环境，鼓励儿童用语言和表情来表现活动，如伴着音乐儿童自编自舞的活动，儿童自由地画、贴、剪、做玩具等活动。这些活动中，不要太看重儿童表现与创造的成果，而是要看儿童表现和创造的努力过程和用心程度、认真态度、坚持精神和创造等特点。要做到经过每一次的表现和创造活动使儿童都能增长信心，激发再创造的愿望。 4、4岁儿童的教育要点是什么？P250 答：4岁儿童的教育要点是：满足活动要求，扩展儿童眼界，充分游戏、发展能力，培育情感、促进主见。 5、怎样使五六岁儿童懂得更多的事理？P251

答：5岁儿童心理的发展已有可能性也有要求获得更多的知识经验和生活事理，也应该让他们有辨别是非的能力，所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然地告诫儿童一些事理，包括各种生活经验、物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。如在楼上住动作要轻，以免给楼下造成很大的声音，在人家窗下门外玩时档要大声喊叫等，总之，要紧密地结合