【部编】新人教版五年级语文下册第二单元语文园地教案

语文园地二

课题 语文园地二 课型 练习 授课 时间 1课时 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的教学 目标 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的教学 重点 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学 难点 教具 准备 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 课件 教学设计 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 引导学生回顾和设计意图 （1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容交流积累的理解古典导入 （ 18 ）分钟 理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够名著语言的方法，教师更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典抓住学生交流中出现名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？ （2）小组交流。 （3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 【出示课件2】 2.练一练，学运用。 的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。 （1）【出示课件5】 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》 ①组交流：说说对这段话是怎样理解的？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 二、学习“词句段运用”。 （一）你知道下面的词语现在的说法吗？ 1.读一读，找规律。 【出示课件6】 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 引导学生利用掌握的方法，理解古典名著（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说中的词语，达到了学以新课 教学 这些词语的意思。 致用的目的。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件 （ 227】 ）分2.我交流，我积累。 钟 （1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的 话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件 10】 ①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 （二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎 么猜出来的。 1.读一读，找规律。 【出示课件11】 ?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 ．．．．?石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳 ．．．．．．．．出水外。 ?众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼 ．．．．．．．．拜。 （1）小组交流：说说加点部分的意思。 （2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。 教师评议，相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 ③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序 齿排班”的意思。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己 是怎样理解的。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 【出示课件12】 ?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来， 提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气 ．．．．力：全身的力气。平生，一般指一生。） ?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大 ．．．．．．虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。 旧时说书人的习惯用语。） （三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读， 猜猜写的是谁，说说你的理由。 1.读一读，找规律。【出示课件14】 （1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物， 说说你的理由。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一 根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。（从外貌描写可以猜 到是孙悟空。） ②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然 有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自 三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在 他的草庐看到他时的描写。） ③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑 如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千 丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是 武松。） 2.我交流，我积累。 （1）小组交流平时的积累。 （2）全帮交流，教师评议并小结： ①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身 黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。 力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵） ②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金 印后， 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰 普贤。（鲁智深） ③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛 通过交流引导学脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。生了解古典名著中鲜