2019-2020年苏教版科学四上《热空气和冷空气》表格式教学设计

2019-2020年苏教版科学四上《热空气

和冷空气》表格式教学设计

2 备课时间：2007年9月10日 授课时间： 2007 年 9月 11 日

课 题 热空气和冷空气 课 型 合作实验 几课时 知识 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空与 技能 气升，冷空气下降。 课 时 教 学 目 标 过程通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风与 方法 的形成和流动，。 情感有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然，有研究自然态度价值的欲望。 观 教学 方法 教具学具 使 用 教 材 构 想 设 计 意 图 实验、讲解、讨论。 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。 本课在学生了解空气的性质基础上引入热空气和冷空气，通过实验让学生更多理解冷热空气的对流，知道热空气上升，冷空气下降，空气的流动形成了风。培养学生研究自然的欲望。 培养学生亲近自然，有研究自然的欲望。 师生双边互向活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话：上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、学生回答。 复习前知，引3、提问：空气会流动么？我们身边的空气一般是怎么流入新知 动的？谁来描述一下？ 4、学生讨论回答。 二、研究热空气的流动。 1、谈话：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 2、 提问：什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 教师演示，直观理解热空气上升原理。 3、提问：把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？ 4、谈话：通过这2个实验，你发现了什么？ 5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 三、探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热会上升，让我们通过一个实验来解释。2、学生猜测，交流 3、教师演示实验 4、提问：为什么原来平衡的纸杯在点燃火柴以后纸杯以后会上翘？ 5、学生回答。 6、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比空气轻，就会上升，所以推着纸杯上升了。 7、出示热气秋、孔明灯：你知道为什么会上升？使水发明的么？ 四、研究冷空气的流动。 1、谈话：热空气是上升的，那冷空气会是怎样流动的呢？ 我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白 学生对冷空气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？ 2、学生交流汇报。 气下降，较难理解，需要及时指3、提问：生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 导。 3、 小结：冷空气向下流 五、探究风的形成 1、提问：我们周围的空气是怎样流动的，风是什么？风是怎样形成的？ 2、学生思考，讨论。

师生双边互向活动 设计意图 3、学生讨论汇报。 4、小结：在地面上，由于地面冷热不同，热空气上升，冷空下降，导致的空气流动就是风。 六、总结 谈话:通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 七、布置作业 课后61页1、2、3、4题 教学设计尾页