如何提高小学数学课堂教学效率

如何提高小学数学课堂教学效率

姓名：周国 学校：盘县两河乡海铺小学 电话：13885828161

小学数学课堂教学是师生在课堂中共同参与、共同交流、共同学习、共同协作的活动过程。无论是现在，还是将来，课堂永远是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标必须在课堂中完成。因而，如何提高小学数学课堂教学效率一直是我们小学教师所关注的问题，笔者根据市、县小学数学送教观摩交流活动的学习及自己的教学经验现谈以下几点看法。 一、不断学习、不断创新

在开幕式上，盘县教育局局长说了这样一句话：“学习是生活的本能和载体，创新是必须保障”。听了这句话，作为教育工作者的我们，要想提高小学数学课堂教学效率。每天总是认真上课，认真批改作业，认真讲解作业。这样依次循环埋头苦干我认为永远是个落后者、失败者。原因很简单，因为这不仅跟不上教育改革的发展趋势，更谈不上在教学上有所创新。课堂教学就像生活一样，如果我们吃的菜经常是同一个，不但没有口感，而且还会缺乏营养。同理，课堂教学如果经常采用同样的方法，学生的学习成绩不但提不高，反而会使学生感到乏味。这样一来，课堂不是就成为学生厌倦的对象了吗？还谈得上是好的课堂教学吗？为此，要想提高数学课堂教学效率，我们只有不断学习、不断创造出新的教学方法。才能给学生补充“营养”，满足所需。 二、磨自己、不磨学生

本次的专家点评结束后，县教研室主任给我们布置了这样的“作业”：“你们在教学上取得好成绩的教师，是靠自己好的课堂教学效率取得的还是磨学生磨出来的？如果是你的孩子你舍得磨吗？各位取得好成绩的教师有本事就从课堂教学上来获得，不要磨你的学生。如果教学效率提不高的，就要先磨你自己。只有把自己磨好了才能提高课堂教学效率，可怎样提高数学课堂教学效率，我们只有不断学习、不断更新自己的教育方法??”。他的话刚结束，就让我想起了自己在教学中的不足之处。部分学生的学习成绩不是靠课堂教学效率提高的，而是经过多次的作业练习和课后辅导取得的。我问自己，这难道不是磨学生吗？我相信，这种教学方法有很多教师都在用。据了解，部分比较负责任的教师为了让学生多学些知识，进一步提高教育教学质量。中午休息时会把学生集中到教室里做作业，直到作业完成后才准出教室，音、体、美等课有时也会用来上考试科。相对来说，教学质量是有所提高。可请问大家，这是现时代的素质教育吗？学生能得到全面发展吗？各位小学数学教师：要想让学生学好数学知识，同时又能得到全面的发展，我们必须设法提高小学数学课堂教学效率，而不能靠磨学生来提高教学成绩。 三、课题导入要能吸引学生的注意力

在每节课的教学活动中，课题导入在整个过程中起着重要的作用。如果课题导入不能吸引学生的注意力，就会影响整节课的教学效果。伟大的数学家华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，是兴趣与方法。因为数学是充满了兴趣的科学，

也是最便于自学的科学”。因此，教学活动中要想取得很好的教学效果。在课题导入时教师就必须要想办法创设充满趣味性的教学情境，这样才能吸引学生的注意力，才能让他们跟老师共同走到预定的目的。

如：在引导学生学习找规律时，与学生的课前游戏刚结束，上课铃响了。此时，学生正处于兴奋状态，我亲切的对同学们说：“我给同学们带来了一件非常漂亮的礼物，你们想知道它是什么吗”？由于学生正处于高兴阶段，他们全神贯注的看着老师，并异口同声的说道：“想”。接着，我像变魔术似的从纸张中抽出贴在竹片上的两朵小花（一黄一红）。学生说到：“哇！真漂亮”！又接着说：“后面还有呢”！我慢慢儿的抽出后面的小花。又问到：“这些小花为什么这么漂亮呢”？一个同学说：“这些花的排列是有顺序的，都是一黄一红”。另一个同学又说：“它们的排列是有规律的”。我及时表扬了他们：“真聪明，你们说的都对，这就是我们今天要学习的‘找规律’”。这简短、巧妙的语言和美丽的小花既激发了学生的学习兴趣，又得到了良好的教学效果。 四、动手操作与小组交流相结合

动手操作是提高学生积极思考，启发学生对数学学习产生兴趣的一种教学方法。在学生的动手操作过程中，其实就是学生的手、眼、脑等多种器官的协同活动。通过动手操作，可帮助学生理解数学之间的关系、理解数学概念、理解数学结论的演变过程。通过动手操作，帮助学生更深刻的理解数学知识，从中建立数感，发展数感。

在现代的素质教育教学活动中，小组交流学习在小学数学中也是一种常用的教学形式。它不仅可以有效的解决每节课难以解决的重难点问题，还可以培养学生的团结协作精神，增加学生之间的交流、沟通。从而达到以好带差，共同进步的目的。

在教学活动中，如果把上述的动手操作与小组交流结合在一起进行教学。不但可以使学生双方面都能得到发展，同时还能提高数学课堂教学效率。

例如：在教学三角形三边的关系时，我设计了学生动手操作与小组交流相结合的教学活动。在学习过程中我把所准备的学具分别发放给学生，每组学具的长短不同，有长为3厘米、5厘米、8厘米一组的。2厘米、3厘米、7厘米一组的。3厘米、4厘米、5厘米一组的等。首先让学生把所给的学具摆一摆，看能不能拼成三角形。通过学生的操作活动，他们明确了哪种能拼成三角形，哪种不能拼成三角形。学生明确能否拼成后教师及时组织学生讨论能否拼成的原因。通过多次操作、交流学生自己总结出了三角形三边的关系。三角形任意两条边的和大于第三边能围成三角形，否则都围不成。由此可看出，学生的动手操作与小组交流相结合，在提高小学数学课堂教学效率上起着非常重要的作用。 五、教学中运用迁移规律

在小学数学课堂教学中，积极运用迁移规律，利用学生已有的知识和技能对新知识、新技能的学习会产生积极的影响，并能根据后续学习的需要，适时地、有限

度地作一些拓展、渗透，就可以把相关联的知识像链条一样连接起来。形成完整的认知结构，让学生积极参与到教学活动中，确实提高课堂教学的效率。 如学习“比较小数的大小时”。教师例举出一些例题，“1和2、3元3角和2元4角、3元2角5分和3元4角3分”。让学生比较后，说说比较方法。然后把3元3角和2元4角、3元2角5分和3元4角3分分别改成小数3.3和2.4，3.25和3.43。这样就应用于知识的迁移规律。使学生对所学知识充满激情，在此基础上教师稍加指导。小数的大小比较方法就得出了。 1. 六、在教学中及时表扬

表扬能调动学生学习的积极性和主动性，批评则容易挫伤学生的自尊心和自信心，在课堂教学中，教师尽量少批评，多表扬。无论是教师的一个微笑还是口头表扬，都会激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中。孔加明同学在班上特别调皮，上课时也不认真学习，课后作业也不完成。在教学两位数除三位的笔算除法时，课的一开始他回答问题比较积极，此时，我及时表扬了他，本节课所学的知识他都搞得清清楚楚。平时经常被批评的他，本节课被我评为该节课的小明星。从本节课后，我根据他在课堂上的表现及时给予表扬，一学期下来，他的学习成绩由中等偏下升到第五名，不难看出，做老师的教育学生在课堂上多一点鼓励、表扬，可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

总之，要想提高小学数学课堂教学效率，方法多种多样。只要我们每个小学数学教师都用心去思考，用心去学习,用心去发现,用心去创新,用心去表扬，用心去总结每一堂课的成功与失败，就能找出一套适合自己的教学方法。从而提高小学数学课堂教学效率。