四年级语文上第二单元设计

1.本课以充分的自读自悟为基础,根据文章的特点,紧扣文章的重点、难点、疑点,组织多种形式的讨论交流活动,做到了“略”中有“精”,深化感悟。

2.教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探究、观察实践、拟小标题等各种形式充分调动了学生的积极性,充分发挥学生的主体性。

一节课的信息交流毕竟有限,还有很多东西学生不可能消化理解。诸如:有关魏格纳的以及大陆漂移说的。

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1.苹果落地

牛顿是世界著名的科学家。

一天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。他觉得很奇怪,心想:“苹果为什么会掉下来呢?”

“一定是因为它熟透了。”他自言自语,“可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞去,也不向左、向右抛开呢?”

为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。原来,这是因为地球有吸引力。

2.表现科学探索的名言

(1)在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。——马克思

(2)科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想象力。——杜威

(3)我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。——达尔文 (4)科学是永无止境的,它是一个永恒之谜。——爱因斯坦 3.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

语文园地二

口语交际

这次口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教学时,可以按照教材提示的步骤安排交际活动,重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。 习作

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 我的发现

这次“我的发现”,通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。 日积月累

这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣,按一年中12个月的顺序排列,易读易记。 成语故事

这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故,文字浅显易懂,理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。

口语交际

可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学,看谁发现得快、发现得多,然后在班上交流各自的发现。在交流时,要引导学生说一说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。最后,教师和学生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 对本次习作的指导,可以按以下的步骤进行。

1.围绕以下问题引导学生进行交流:最近你观察过什么事物?是在哪里观察的?怎么观察的?观察的时候你发现了哪些新奇的事情?哪些地方让你感到有兴趣?让学生在无拘无束的谈话中,捕捉习作的内容,激起习作的欲望。

2.教师交代本次习作的具体要求,学生交流各自打算写的内容,教师做适当的点评,引导全班学生相互启发。

3.教师对观察日记的写法和格式稍作指点。 4.学生试写。

5.选典型的习作进行作中讲解。 6.继续修改完稿。教师对习作进行批改后,要认真进行讲评,通过多种形式展示学生的作品,还可让学生谈谈对这次习作的体会。 我的发现

学生在交流各自的发现的同时,可以进一步体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。教材中选取的课文中的三个句子,可以让学生再次阅读,进一步体会文章的作者是怎样细致地观察周围事物的;然后读读对话部分,先看看小林和小东在学习课文时发现了什么,再谈谈自己的学习体会。最后,还可以让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句,进一步体会留心观察的重要性,学习留心观察的方法。 日积月累

教学时,可以先让学生自行试读,提出不认识的字和不理解的词语,教师给予帮助。对这首歌谣的理解可以分几步走:(1)找出12种花名;(2)联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容;(3)按顺序熟读背诵。最后还可以适当拓展,让学生用一种花名,依照短文的句式说一两句话。 成语故事

教学时,可以放手让学生通读全文,在学生能够流利朗读短文后,教师引导学生就以下问题进行交流:文与可的笔下为什么能出现一株株生动传神的竹子?从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?如果有条件,还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。

1.观察目标:培养观察习惯,注意观察顺序。 2.写作目标:整理观察内容,注意行文调理。 3.知识目标:积累观察所得,丰富知识储备。 4.活动目标:师生互动,循序渐进,说写结合。

【重点】

认真观察,并能将观察到的说出来,写下来。 【难点】

指导观察,并将观察到的内容有顺序、有重点地说出来。

4课时(口语交际1课时,习作1课时;我的发现和日积月累1课时,成语故事1课时)

第课时 口语交际

1.激发学生观察的愿望,体会观察的乐趣。

2.能仔细认真观察图画,能与他人交流观察的内容和感受。 3.有不明白的地方,能向别人请教或与别人商讨。

【重点】

认真观察,并能将观察到的说出来,写下来。 【难点】

指导观察,并将观察到的内容有顺序、有重点地说出来。

同学们,大千世界神秘莫测,可看可发现的事物很多很多。本单元中课文的作者们敏锐细致的观察,使他们获得了惊喜,品尝到了发现的乐趣。下面我们也来比比眼力,体验一下观察的乐趣。

一、阅读课文,明确要求

1.读课文第36页图下的内容。 2.明确要求。

(1)自己看图,与同桌交流自己看到了什么?

(2)仔细观察,准备在全班交流你看到的、想到的内容。 (3)听的同学可以补充自己的意见。 (4)评一评谁的发现多,说得好。 (5)交流这次观察的感受。

二、指导观察,合作探究

1.初次观察,拟制标题。

请同学们仔细观察这三幅图画,谁来说说,每幅画画了什么内容。最好用一句话概括,并给这三幅图画各拟上一个标题。

[设计意图] 通过此环节让学生获得初步印象,训练他们的概括能力。 (这三幅画的名称可能是:树、杯、老人。) 2.再次观察,交流看法。

在初次观察中,有三位同学给图画拟了标题,可是一定会有人不同意这种标题。这时,就让同学们再次进行仔细观察,然后各抒己见,交流看法,仁者见仁,智者见智。 (教师把各种意见集中起来。) 3.三次观察,比比发现。

第一幅:请发现人像最多的同学谈谈你发现的过程。(只要注意认真观察,就会有更多的发现。)

师:一棵没有叶子的古树,围绕树枝绘有十个人的头像,这些头像的下面是两个普通的人,而上面八位都是科学家,这棵树又被命名为“科学树”。

第二幅:阴影部分是两个人;是两个老年妇女在对话;非阴影部分是一只杯子,一只高脚酒杯。 第三幅:一位老年妇女,戴着头巾,还戴着眼镜;是一只大鸟站在骆驼背上。 4.四次观察,畅谈感受。

通过上面三次观察,由浅入深,不断发现,同学们必然会产生很多感受。请同学们谈谈自己的观察感受。每个人都要谈,可以是一句话:如以“通过这三次观察,我感受到了??”的句式来说。(下列语句供参考。) (1)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

(2)观察事物的深度与乐趣成正比。 (3)谁会观察谁就会找到真理和乐趣。 (4)观察是咖啡,须慢慢品尝才有滋味。 (5)不会观察就不会学习,就难以进步。 5.回味课文,鉴赏观察。

我们现在再来看看各位名家是如何敏锐细致的观察,又是怎样在细致观察的基础上写下不朽篇章的。 [设计意图] 主要围绕“观察”来开展活动,循序渐进,由表及里,启发学生大胆发现,从不同角度观察事物。既指导学生运用恰当的观察顺序来观察事物,又激发学生勇于发现、善于想象的能力。广泛调动学生观察、交流的积极性,相信自己的发现与众不同,有所创新,进而增强观察能力,极大地满足自己的观察乐趣。

同学们可以将自己在平时观察到的、并且很有意思的所观所感写下来。

第课时 习 作

1.把自己的所观所感不拘形式地写下来。

2.能按一定的顺序,抓住事物的特点进行习作。

3.能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。

【重点】

认真观察,并能将观察到的说出来,写下来。 【难点】

指导观察,并将观察到的内容有顺序、有重点地写出来。

【教师准备】

准备关于豆芽菜生长过程的图片。 【学生准备】

课外观察一种动物的某一活动或植物的某一个过程。

在这一单元中,我们惊奇地发现,观察能给我们带来极大的快乐。我们每个人都有一双慧眼,都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们能把自己的观察体验和大家共享,让自己的快乐成为大家的快乐,这将是一件多么美好的事情啊!你们愿意这么做吗?

[设计意图] 从对课文的阅读欣赏,引出观察给我们带来的快乐,将快乐与大家分享,渐渐进入写作状态。

一、自主准备,任选对象

1.为了把你的快乐传递得更好,大家先展示一下自己的课外观察结果。 2.要求明确:

(1)观察了什么?(动物、植物;吃的,用的,玩的??) (2)怎样观察的?(什么时间、地点、情况) (3)有什么新的发现? (4)印象最深的事是什么? (5)从中获得了什么乐趣?

二、交流评议,互相学习