公开课《茉莉花》

《茉莉花》教案

课 型: 教唱、欣赏课

课 题： 《茉莉花》 教学年级：八年级 教学课时：一课时 执教老师；李爽

执教时间： 年 月 日

教学目标：

1、知识与技能：能通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新

版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然科学知识，培养学生爱音乐，爱生活。

2、过程与方法：通过音乐和故事导入新课，激起学生的对音乐的

学习兴趣；通过听一听（听旋律），唱一唱（哼唱）使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与学生、学生与老师的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动，并能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻

情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。

3、情感、态度和价值观：通过这节课，使学生了解《茉莉花》在

中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，增强学生的民族自豪感。

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4、我国《著作权法》第6条明确规定民间文学艺术作品的著作权保护办法由国务院另行规定，但至今该保护办法尚未颁布。所以，可以说民间文学艺术作品的法律保护仍处于缺失状态。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。

2.体验不同两种不同的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1、多种音乐风格的把握。

2、敢于并正确说出自己欣赏的感受。

课程资源：

多媒体《茉莉花》课件

教学准备：

1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。

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2、电脑、歌谱 教学过程：

一、导入新课

《茉莉花》耳熟能详，今天我们就来好好欣赏一下。 简介《茉莉花》的历史。

在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬

州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原来叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名为《茉莉花》 ，而《茉莉花》也有不同的版本，现在我们就来认真的欣赏一下吧。 一、 对比赏析，感受体验 1、听赏与识别

欣赏、比较两个不同地区的民歌《茉莉花》 （1）欣赏江苏民歌《茉莉花》（播放音乐）

通过欣赏音乐来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏音乐时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌的特点是什么？

让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。

（2）欣赏河北民歌《茉莉花》（播放音乐）

以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：明快、刚直。引导学生感受这首歌曲除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。

（3）总结：请同学们总结一下这两首民歌的相同点和不用点？ （学生讨论交流，展示）

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教师点评：《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调。歌曲通过赞美茉莉花，生动含蓄地表达青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，曲调相同的、相近的、也有不用的。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音、语调相一致的。江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格：河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。

对以上两个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导总结它们不同的风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题欣赏音乐，积极思考。在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。

2、看赏与感受

（1）《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。 （2）《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。 （3）观看世界各地不用肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。

通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生唱歌的兴趣，为学生唱歌做铺垫。

3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感

（1）教师播放《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。 （2）请同学们跟着音乐唱歌曲的旋律。

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