教师招聘简答题

简答题专项

一、新课程实施的基本要求 （1）改革育人模式

（2）突出创新精神和实践能力的培养

（3）提出教学过程是师生互动，共同发展的过程 二、简述运用读书指导法应遵循的要求。

（1）教师提出明确的目的、要求和思考题 （2）教会学生使用工具书

（3）帮助学生逐步学会阅读的方法 （4）用多种方式指导学生阅读 三、怎样培养学生解决问题的能力。

（1）提高学生知识储备的数量和质量 （2）教授与训练解决问题的方法和策略 （3）提供多种练习机会

（4）培养学生思考问题的习惯

（5）训练学生的逻辑思维能力，提高思维水平 四、简述班级授课制的优点

（1）有利于经济有效地大面积培养人才 （2）有利于学生获得系统的科学知识 （3）有利于发挥教师的主导作用 （4）有利于发挥学生集体的作用

（5）有利于学生德、智、体多方面的发展 （6）有利于进行教学管理和教学检查 五、简述学生心理发展的基本特征。 （1）连续性和阶段性 （2）定向性和顺序性 （3）不平衡性 （4）个体差异性

六、简述教育法律法规的作用

（1）指引作用 （2）评价作用 （3）教育作用 （4）预测作用 （5）强制作用 （6）奖励作用

七、教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？

（1）对因材施教有正确恰当的理解；

（2）公正的前提有利于每一个学生的健康成长；

（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公给学生带来的差异； （4）辩证的看待学生的优缺点，不绝对化；

（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机和原因进行处理； （6）注意时时处处在细节上体现出公正的意识，不偏袒学生 歧视学生； 八、简述新课程改革要培养学生的四种能力。 （1）收集和整理信息的能力 （2）获取新知识的能力 （3）分析和解决问题的能力 （4）交流与合作的能力

九、简述教师职业劳动的社会价值。

（1）教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用，它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。

（2）从宏观上看，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福。 十、如何开展赏识教育？

（1）赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，也与我国著名教育家陶行知的教育方法一脉相承，是一种尊重生命规律的教育，体现了人性化 人文化的素质教育理念。在教育教学过程中，开展赏识教育可以使孩子们在尊重 平等与爱的关怀中更为健康的成长。

（2）在实际教学中，可以从以下几个方面开展赏识教育：1.发现学生优点，培养学生信心；2.承认学生的个体差异，根据学生的情况设置不同学习障碍；3.因材施教，培养学生自我悦纳的能力；4.有效结合家庭 学校 社会等各种教育力量，共同参与教学。

（3）综上所述，赏识教育使一种理解，更是一种鼓励。赏识教育是在承认差异，尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感，发展自尊 自信的动力基础。教师要理解 尊重学生，依据学生个性进行爱的教育。

十一、简述教师热爱学生的表现。

1、把对学生的爱与严格要求学生相结合 2、把爱与尊重 信任相结合 3、要全面关怀学生 4、要关爱全体学生 5、要理解 宽容学生 6、解放学生

7、对学生要保持积极 稳定的情绪 十二、教师如何对学生竟争教育？

1、教师要教育学生认识竞争的利弊，交给学生公平竞争的手段 2、按学生的能力等级进行竞争

3、进行多指标竞争，让每个人都获得成就感 4、提倡团体竞争

5、鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争 十三、教学工作的基本环节有哪些？

1、备课 2、上课

3、作业的布置和反馈 4、课外辅导

5、学生学业成绩的检查和评定 十四、简述心理健康的基本标准。

（1）自我意识正确 （2）人际关系协调 （3）性别角色分化 （4）社会适应良好 （5）情绪积极稳定 （6）人格结构完整

十五、简述教师职业角色的多样性。

（1）传道者的角色

（2）授业 解惑者的角色 （3）示范者的角色

（4）教育教学活动的设计者 组织者和管理者的角色 （5）家长代理人 父母和朋友 知己的角色 （6）研究者角色和学习者 学者角色 十六、简述现代教育制度的发展趋势。

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）延长义务教育的年限

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的大众化 （5）终身教育体系的建构

（6）教育社会化和社会教育化 （7）教育的国际交流加强

（8）学历教育和非学历教育的界限逐步淡化 十七、教师如何培养学生的良好情感。

（1）培养无产阶级的人生观和世界观 （2）通过多种途径，丰富学生的情感体验

（3）培养广泛的兴趣和爱好，学会自我欣赏和自我接纳 （4）提高情商水平，建立良好的人际关系，宽以待人 （5）有针对性的进行不良情感情绪的调适 十八、简述德育过程的基本规律。

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。 （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 （4）德育过程是一个长期的 反复的 逐步提高的过程。 十九、简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。 正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化是通过消除和中

止厌恶 不愉快刺激来增强反应频率，二者都是为了增加行为在以后出现的概率。而惩罚是指呈现一个厌恶刺激或撤销一个不愉快刺激，它降低行为出现的概率。 二十、一堂好课的具体要求有哪些？ （1）教学目标明确 （2）教学内容准确

（3）教学结构合理 （4）教学方法适当 （5）讲究教学艺术 （6）板书有序

（7）充分发挥学生的主体性

二十一、简述我国教师职业道德评价的功能。

（1）指挥定向功能 （2）教育发展功能 （3）分等鉴定功能 （4）督促激励功能 （5）问题诊断功能

二十二、 什么是讨论法？教师在运用讨论法是要注意什么？

（1）讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的意见和见解，从而进行相互学习的一种方法。

（2）运用讨论法的基本要求：讨论前，教师应提出讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；讨论时，教师要善于引导学生围绕中心问题，练习自己的实际发表意见，要让每一个学生都有发言的机会；讨论结束时，教师要进行总结，并进一步提出需要思考的问题。 二十三、简述如何培养学生的学习兴趣。

（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣 （2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣 二十四、什么是教师专业发展，其内容主要有哪些？

（1）教师专业发展又称教师专业成长，是指整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得专业的教育学专业技能，形成专业理想 专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

（2）教师专业发展的内容有：1.专业理想的建立；2.教师的专业人格；3.专业知识的拓展和深化；4.专业能力的提高；5.专业态度和动机的完善；6.专业自我的形成。

二十五、简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。主要有以下几个方面：

1、学习者拥有相应的知识背景是迁移产生的基本前提条件。

2、原有认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用。一般来说，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。

3、学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节 控制的元认识策略，影响迁移的产生。掌握必要的认知策略或元认识策略，是提高迁移