2016年秋部编教材人教版七年级历史上册导学案

（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。

3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？ 三、尧舜禹的“禅让” 1.什么是禅让制？

2.材料 禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。 依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？ 3.阅读材料，回答问题。

材料一 古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。

禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。

──《中国历史》七年级上册

材料二 传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“ ”。

──《中国历史》七年级上册

（1）尧、舜、禹是我国原始社会末期的三位杰出首领，你觉得他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？

（2）材料二中“ ”内 应填入的内容是什么？

（3）原始社会末期这种推举领导人的办法，到现在还有借鉴作用吗？请结合实际说一说你的想法。 【自主建构】 【课后反思】

第3课 远古的传说

【学习过程】 一、炎黄华夏的由来

1.古代黄帝和炎帝两大部落首领通过一系列的征战，实现了部落联盟的联合，同时炎黄两大首领还有许多的发明，对人们的生产生活产生重要影响，部落联盟逐渐形成华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的始祖，故而，海内外华人也以“炎黄子孙”自称。

2．多民族统一，部落联盟交往密切，习俗相近。 二、传说中炎帝和黄帝的发明

1.炎帝：耒耜、五谷、蔬菜、陶器、纺织、乐器琴瑟。

黄帝：建造宫室、制作衣裳、挖水井、船只、炼铜、弓箭和指南车。 2.（1）黄帝

（2）创造指南针；平定蚩尤叛乱；为世界文明的发展做出贡献。

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3.两者之间既有联系：远古传说中有某些比较可靠的历史资料，是真实的历史．并已被考古发掘所证实。两者之间又有区别：远古传说，是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是一种对上古时代历史的夸张；历史事实，则完全真实存在的客观事实。

三、尧舜禹的“禅让”

1.部落联盟时期，禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人。 2.公而忘私、艰苦奋斗、以人为本、科学创新

（1）克己爱民、宽厚待人、以身作则、公而忘私、艰苦奋斗、以人为本、科学创新 （2）禅让制 （3）略

第4课 早期国家的产生和发展

【课标要求】

知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 【学习目标】

1.了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周的分封制。

2.夏、商、西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养综合分析和概括、归纳的能力。 3.奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。我国是举世闻名的文明古国之一。

【学习重点】西周的分封制。 【学习难点】西周的分封制。 【学习过程】

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与‘家天下’”。第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”。 第三部分为“西周的分封制”。

一、夏朝的建立与“家天下” 1．自学课本熟悉知识完成下面表格。

国家 夏 建立者 都城 势力范围 灭亡时间 灭亡时国君 2．夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？

二、商汤灭夏和武王伐纣

1．自学课本熟悉知识完成下面表格。

国家 商 西周 建立者 都城 建立时间 灭亡时间 灭亡时国君 2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？

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三、西周的分封制

1．阅读课本，说说西周实行分封制的目的是什么？说说这一办法的具体措施及历史作用？ 2.阅读材料，回答问题。

材料一 西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。

材料二 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。 （1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？

（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？ （3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？ 【自主建构】 【课后反思】

第4课 《早期国家的产生和发展》参考答案

【学习过程】 国家 夏 一、1.

2.组建军队，制订刑法，设置监狱。是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。

二、1．

国家 商 西周 建立者 汤 周武王 都城 殷 镐京 建立时间 公元前1600年 公元前1046年 灭亡时间 公元前1046年 公元前771年 灭亡时国君 纣 周幽王 建立者 禹 都城 阳城 势力范围 山西南部，河南中西部，南到湖北 建立时间 公元前2070年 灭亡时间 公元前1600年 灭亡时国君 桀 2.此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。

启示：得道多助，失道寡助；得人心者得天下。 三、2.⑴分封制

⑵诸侯必须服从周天子的命令，向天子进纳贡品，服从周王调兵。

⑶目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。作用：西周通过分封诸侯，加强了周王室对地方的统治，

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稳定了政局，扩大了统治范围。

第5课 青铜器与甲骨文

【课标要求】

了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 【学习目标】

1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。 2.通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养观察、想象和概括能力。

3.通过本课的学习，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺 甲骨文。 【学习难点】甲骨文的字型结构 【学习过程】

本课的内容设计为两部分：第一部分为“青铜器的高超工艺”。第二部分为“甲骨文记事”与“甲骨文的造字特点”。

一、青铜器的高超工艺

看课本图片“青铜器”（司母戊鼎和四羊方尊）回答

1.我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？ 2.图片1、2青铜器的名称各是什么？其中图片1有何历史地位？ 3.综合以上内容总结商周青铜器的制作特点有哪些？主要用途是什么？

二、甲骨文记事与造字特点 1.甲骨文的含义是什么？

2.甲骨文在当时社会起什么样的作用？

3.甲骨文最早出土于什么地方？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？ 4.甲骨文采用哪些造字方法？

【自主建构】 【课后反思】

第5课 《青铜器与甲骨文》参考答案

一、青铜器的高超工艺

1.在原始社会末期，我国已出现青铜器。到了夏朝，青铜器种类逐渐增多。商朝是我国青铜文化的灿烂时期，西周青铜器种类更加丰富。

2.司母戊鼎 四羊方尊 是世界现存最大的青铜器 3.青铜面具 大型青铜立人像 青铜神树

4.生产规模大，品种多，工艺精美，分布地区广泛。大量用于祭祀 5.陶瓷业 玉器制造业

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