2016届高考语文 专题14 文学类文本阅读（选考）练习

的前景的隐隐担忧。

解析 本题考查理解文章内容的能力。B.“描写了敦煌城内奇诡神秘的景色，‘霓虹灯闪烁’‘异国商贾云集’”说法错误，敦煌城已变成了一个摩登小城，“异国商贾云集”是曾经的景象。C.“作者在去敦煌之前，就已经知道那里并不能让自己感到自豪”不准确，文中只是说作者去之前有人告诉她“莫高窟一定会让你觉得失望的”。D.二者对文物的态度相同，都是“惜”。

答案 答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。 2.结合文章，赏析题目“莫高窟的挣扎”的作用。

答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________

解析 本题考查赏析文章标题，把握文章内容的能力。解答此题时，首先要理解标题的含义，寻找其与文章内容的关系，比如本文的题目中的“挣扎”其实就是全文要表现的主要内容。然后要考虑题目与主旨的关系，有些题目能表现出作者的态度。有的时候还要考虑题目在结构上的作用，一般有线索、引起读者的阅读兴趣等作用。

答案 ①运用拟人的修辞手法，形象生动，能引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；②领起本文要写的内容，点明文章写作的重点是莫高窟的困境；③表现了作者对莫高窟现状的遗憾和对其前景的担忧，奠定了全文的感情基调。

3.作者游览了莫高窟，却没有在文中重点描写莫高窟的景物，这是为什么？试结合全文分析。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________

解析 本题考查欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力和探讨作者的写作意图的能力。本题的题干所包含的言外之意是，作者重点写了什么？这样写的好处是什么？这实质上考查了对作品内容的把握和对作者的选材意图的了解。文中第七到十三段是文章主要内容，解答时可着重从该部分挖掘信息。

答案 ①文章并未重点写景，是因为作者感觉这里和其他景区已没有什么区别，作者着重写了莫高窟经历的各种磨难，与标题中的“挣扎”相照应，丰富了文章内涵；②莫高窟的现状引发了作者无尽的感伤，作者便在文中主要表达了自己对美的认识和思考，对祖国文化遗产的忧思。

4.作者认为“美的事物总逃不过重重磨难，以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之间的关系。

答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________

解析 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类探究题，最重要的就是尊重文本，紧扣文本，在文本中寻找有效信息来进行分析。此题要求考生谈“美”和“磨难”的关系，首先就要回到原文寻找作者对这一关系的理解，在此基础上理解作者的观点，然后再结合自己的生活经验来谈自己的理解。 答案 ①莫高窟中有很多珍贵的文物，代表着我国佛教文化的灿烂辉煌，它千百年来经历了很多苦难，遭到了自然和人为的破坏。但是莫高窟残存的美仍散发着巨大的艺术魅力，这残存的美更值得珍惜，更应该得到保护。②美的事物是珍贵的，但它又不是永恒的，总是要经历磨难。真正的美往往不会孤立存在，它经常伴随着磨难出现。生命中的美和磨难总是在一起，共同打造着复杂而又多彩的人生。（言之成理即可酌情给分） 三、（2015·湖北重点中学评测）阅读下面的文章，完成1～4题。

插 田 叶 紫

失业，生病，将我第一次从嚣张的都市驱逐到那幽静的农村。我想，总该能安安闲闲地休养几日吧。

这时候，是阴历四月的初旬——农忙的插田的节气。

我披着破大衣踱出我的房门来，田原上早已经充满劳作的歌声了。通红的肿胀的太阳，映出那些弯腰的斜长的阴影，轻轻地移动着。碧绿的秧禾，在粗黑的农人们的手中微微地颤抖。一把一把地连根拔起来，用稻草将中端扎着，堆进那高大的秧箩，挑到田原中分散了。

我的心中，充满着一种轻松的，幽雅而闲静的欢愉，贪婪地听取他们悠扬的歌曲。我在他们的那乌黑的脸膛上，隐约的，可以看出一种不可言喻的，高兴的心情来。我想：“是呀！小人望过年，大人望插田！??这原是他们一年巨大的希望的开头呢。??”

我轻轻地走过去。在秧田里第一个看见和我点头招呼的，便是那雪白胡须的四公公，他今年已经七十三岁了，还肯那么高兴地跟着儿孙们扎草挑秧，这是多么伟大的农人的劳力啊！

“四公公，还能弯腰吗？”我半玩笑半关心地问他。

“怎么不能呀！‘农夫不下力，饿死帝王君’呢。先生！”他骄傲地笑着，用一对小眼珠子在我的身上打望了一遍，“好些了？??”

“是的，好些了。不过腰还是有些??” “那总会好的啰！”他又弯腰拔他的秧去了。

我站着看了一会，在他们那种高兴的、辛勤的劳动中，我深深地感到自家几年来生活的卑微和厌倦了。东浮西荡，什么东西毫无长进，而身体，又是那样的受到许多沉重的创伤；不能按照自家的心思做事，又不会立业安家，有时甚至连一个人的衣食都难以温饱，有什么东西能值得向他们夸耀呢？??而他们，一天到晚，田中，山上，微漪的、淡绿的湖水，疏云的、辽阔的天际！唱自家爱唱的歌儿，谈自家开心的故事。忧？愁？??夜间的，酣甜的呓梦！??

我开始羡慕起他们来。我觉得，我连年都市的漂流，完全错了；我不应该在那样的骷髅群中去寻求生路的，我应该回到这恬静的农村中来。我应该同他们一样，用自家的辛勤劳动，争取自家的应得的生存；我应该不闻世事，我应该??

不知道是哪里来的兴趣，使我突然忘记了腰肢的痛楚，脱下了鞋袜和大衣，想同他们插起田来。我的白嫩的脚掌踏着那坚牢的田塍，感到针刺般的酸痛。然而，我却竭力地忍耐着，艰难地跟着他们下到了那水浑的田中。

四公公几乎笑出眼泪来了。他拿给我一把秧，教会我一个插田的脚步和姿势，就把我送到那最外边的一层。顺着他们里边的行列，倒退着，插起秧来。

四公公越到我的前头来了——他已经比我快过了一个长行。他抬头站了一站，我便趁这个机会像夸张自家的能干般地和他攀谈起来。

“我插的行吗？四公公！”

“行！”四公公笑了一笑，但即刻又皱着眉头说，“读书人，干这些事情总不大合适呀！对吗？??”

“不，四公公，我是想试试看呢，我看我能不能插秧！我想??唔，四公公，我想回到乡下来种田呀！”

“种田？??王先生，你别开玩笑呢！” “真的呀！还是种田的好些，??我想。”

四公公的脸上阴郁起来了，他呆呆地站在田中，用小眼珠子惊异地朝我侦察着我的话是否真实。我艰难地移近到他的身边，就开始说起我那高兴农人生活的理由来，我大声地骂了一通都市人们的罪恶，又说了许多读书人的卑鄙，下流，??然后，正当欲颂赞他们生活的清高的时候，四公公便突然地打断了我的话头：“得啦！先生，你为什么竟说出这样的话来呢？”他朝儿孙们打望了一下，摸着胡子，凄然地撒掉手中的残秧。“在我们，原没有办法的，明知种田是死路，但也只得种！有什么旁的生涯给我们做的呢？‘命中注定八合米，走尽天下不满升。’??而先生，你??读书人，高升的门路几多啊！你还真的说这种话，??

你以为，唉！先生，这田中的收成都能归我们自家？??”

他咽住了一口气，用手揉揉那湿润的小眼睛，摇头没有再说下去了。他的胡子悲哀地随风飘动着，有一颗晶莹的泪珠子顺着他那眼角的深深的皱纹爬将下来。

我没有再听出他底下说的是什么话来，痴呆地，羞惭地站在那里，看着他祖孙们手中的秧禾和那矫捷的插田动作。??“死路”。“高升的门路！”??我觉得有一道冰凉的电流，从水里通过我的脚干，曲曲折折地传到我的全身！

我的腰肢，开始痛得更加厉害了。

（有删改）

1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.文章开头对田野的精心描写，既营造了宁静祥和的乡村环境，也烘托了摆脱都市喧嚣后内心的轻松和愉悦。

B.文章多处通过语言、动作等描写，刻画出了一个待人友善、勤劳本分、易于满足而又乐观刚强的四公公形象。

C.结尾处“我羞惭地站在那里”的原因是四公公的话触动了我强烈的自尊心，让我这个读书人觉得自己不辨事理、一无是处。

D.“我的腰肢，开始痛得更加厉害了。”这一细节既是实写也是虚写，将我身体与心灵的疼痛汇集在一起，引人深思。

E.文章通过“我”与四公公的关于“插田”的对话的描写，表现了人们认识上的差异，进而揭示出人们内心的生存困惑。

解析 A.还为下文的对话和独白作了铺垫；B.“易于满足”从原文中难以看出；C.“觉得自己不辨事理、一无是处”与文意不符。 答案 DE

2.作者在行文中，以对比贯穿始终，请结合全文加以分析概括。

答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________

解析 对比是本文写作的一大特色，作者将自己的所见所闻、所思所感都寄寓在对比之中，囊括了身体、心理、感受、动作、意识等多方面的对比，概括时要有条理。 答案 ①身体上，自身的病体与四公公的健硕形成对比；②动作上，自身插田的慢与四公公等人的快形成对比；③感觉上，都市的喧嚣与农村的幽静形成对比；④心理上，内心的烦闷与乡村人的愉悦形成对比；⑤认知上，对“插田”生活的认识与四公公的话形