【03部编7下语文】《回忆鲁迅先生》公开课教案【省优】

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是不是文中的每一处都值得批注？（不是）

哪儿值得批注？（在刻画人物形象的地方）看来，同学们已经具备自 主阅读的能力。 2.

分享批注的好方法——品味表现人物性格的关键部分 （段落、 语句、字词） 比如：

我最感兴趣的是朋友这一身份，其中文章的 35 — 37

自然

段，写的是鲁迅与朋友一道看电影、坐车的小故事，透过这个生活 场景我们可以看出鲁迅先生宁肯自己吃苦，也要为他人着想的品 质，他是一个先人后己，值得亲近、信赖的朋友。这是以小见大写 法最大的妙处，于细微之处显示鲁迅先生不平凡的一面，字里行间 流淌着作者对先生的赞美之情。

五、课文研读

看来，

同学们已经具备自主阅读的能力。 现在就让我们一起去实 践一下吧？ 实践 1

：品味关键段，感悟真实的鲁迅

以小组为单位，选择你们最感兴趣的身份进行探讨，看看哪些 自然段与生活场景最能表现这种身份？试着请给每一部分的活场景 加上一个恰当的小标题。（小组交流讨论后，全班分享） 实践 2

：品味关键句，感悟作者真情

以小组为单位，选择你最喜欢的一句进行品味，透过细节去感悟鲁

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迅先生的形象，理解作者的感情。（小组交流讨论后，全班分享）

（例如：我喜欢第 12

自然段中的这一句：

而我做得又不好，

可是鲁迅还是在桌上的举着筷子问许先生：“我 再吃几个吗？ ”

批注：鲁迅先生对学生关怀备至！ 品味：

“我”做得并不好，鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子要

再吃几个，这句话不仅写出了鲁迅先生对妻子的尊重与依赖的爱 意，还有对学生的爱护与鼓励！从中我们可以读出学生萧红对先生 的感激与赞美之情！）

（比如：我也很很喜欢文中第 46 — 48

自然段这一部分： 46

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟 地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 47

有时先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎 样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 48

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

批注：

“坐”字用的妙！

品读：这段文字犹如特写镜头，刻画了先生深夜坐着工作的景。多 次用了一个“坐”字，这个“坐”字写出了鲁迅先生的工作时间之

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长，从夜里工作到天明。工作的专注，工作的刻苦，达到了废寝忘 食的程度。

“坐”字里有爱戴、敬仰与赞美，更有学生萧红对鲁

迅先生的担忧与心疼之情。多个“坐”字连用，突出了鲁迅先生背 影的

“黑大”，给人以雕塑般的感觉，虽然鲁迅的身材比较消瘦

矮小，但他的精神力量是巨大的。先生就像一个斗士在漫漫黑夜里 孤独而坚韧地战斗，用自己坚强的斗志去迎接黎明。他的背影深深 地印刻在我们的脑海中，直到永远！）

六、深入探讨，回味悟旨。

看来，同学们对细节的感悟、品味是特别深的。 (1)

深入探讨鲁迅：伟人→普通人→真人 (2)

感情主线：爱戴、赞美、敬仰、怀念、心疼、担忧 ...... 七、小结 1

、什么是批注式阅读？

（所谓批注式阅读就是在阅读过程中， 把自己的思考感悟记录下 来。）

怎样批注？

（批注就是一个字“妙”，就是一句话“ 鲁迅先生对学生关怀备 至！ ”，就是一个恰当的小标题）

“爱的品尝”） 2.

在萧红笔下，

鲁迅先生是一个对青年关怀备至的导师， 是一个

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无比倚重妻子的丈夫， 是一个体察孩子的父亲， 他更是一个亲切随和 又不失热情的长者。 3

．感受到作家萧红在写人方面不凡的功力，善用生活场景与细

节描写刻画人物形象，不用华丽的语音，只要有真情实感，也一样能 写出感人至深的文章来。 相信通过今天这堂课的学习， 对你的写作一

定有所启迪。同学们说 ,

是不是？

八、作业布置

学习作者写人物的方法，写一个人，题目自拟。

板书设计 3*

回忆鲁迅先生（节选） 萧红

生活场景 细节描写 伟人

普通人 真人

教学反思

在众多回忆鲁迅先生的回忆录中， 萧红的

《回忆鲁迅先生》 一枝独秀。