《台阶》教学方案

教学板块3：熟悉父亲

PPT4这些细节，让我们对父亲有了一个感性认识。小说的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的细节，这些细节是平凡的，但却能让人深受感动。因为这些细节深刻表现父亲的人物性格。接下来，请同学对这些画面加以分析。 熟悉父亲

运用批注法，分析细节描写对刻画人物性格的作用。 示例: 【原文】

我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要 抬。抬的时候，他的一只手按着腰。

【赏析】一个“按”字，把父亲年老力衰但又要强的性格表现得淋漓尽致，突出了父亲要强的性格。

（现场教师组织学生，思考，交流。时间约5分钟）

PPT5同学们的思维非常敏捷，分析问题的思路、方法也非常的恰当。每一处细节的作用都分析得很在理。下面，老师选择几幅画面的分析与大家交流一下。

【原文】那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发

上像飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

【赏析】写出了父亲为造新屋深秋时节天没亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的， 还没亮。“浮”在雾里“踏”黄泥，打地基，“飘”细雨，“挑”小水珠，“滚” 满黄豆大的露珠。这几个贴切生动的动词，把一个倍尝生活艰辛的老父亲，一个 非常要强的朴实的庄稼汉，一个有志气要自立于受人尊敬行列的老父亲的形象栩 栩如生地展现在我们面前。表现父亲非常勤劳的特点。 PPT6

【原文】父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉

得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

【赏析】环境的热闹和父亲的局促形成了鲜明的对比。台阶造好了，父亲却 不习惯，这里表现了父亲谦卑的性格特点，他的形象是千万农民形象的代表。 PPT7

【原文】父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个

板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。 【赏析】这双脚脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，这双脚是

洗不干净的。这双脚是父亲一生的缩影，从这双脚我们可以看出来，父亲平时是很辛苦的，没有时间洗脚。文章中的其他段落也描写了父亲辛劳的四季，这张照片是辛酸的。 同学们，生动的细节描写给我们留下了鲜活的印象，这些细节使父亲的形象有血有肉有灵魂，使人如见其人，如临其境。小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象这一个中心，选择了恰当的细节来组织材料。这些都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。 教学板块3：走近父亲

PPT8通过以上分析，我们再来归纳父亲的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父亲是一个要强的人，又是一个淳朴的人，他不甘于低人一等，有着自己的理想，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。父亲是

一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。父亲又是一个谦卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。 走近父亲

要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重 有理想，不怕苦，肯拼搏，坚韧不拔 教学板块4：剖析父亲 PPT9请大家思考：台阶造好后父亲在父亲身上发生了哪些变化？这些变化说明了什么问题？让我们一起来研读本文最耐人寻味的14～18段吧。 剖析父亲

1、台阶造好后父亲发生了哪些变化？ 2、这些变化反映了什么问题？

（现场教师组织学生小组合作学习和讨论。用时4分钟。）

PPT10我们来交流一下。台阶造起来了，父亲应该很会得到满足了，因为高台阶就象征着高地位，可是事实确实如此吗？

不知所措——不能磕烟枪不知坐哪儿 若有所失——招呼说错话不出门不聊天 失去生机——挑水闪腰半晌没动

PPT11台阶造起来之后父亲并没有得到满足，他反而处处感到不对劲。台阶是父亲的理想，同时台阶也是父亲的心灵沉重负担；台阶是父亲的自尊，同时也是父亲的催老剂。 台阶是父亲的理想，台阶是父亲的自尊；

台阶是父亲的心灵沉重负担，台阶是父亲的催老剂。

PPT12为了台阶，父亲付出了岁月，付出了青春；为了台阶，父亲付出了大半辈子的辛劳，父亲年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。为了台阶，父亲付出了健康。 为了台阶，父亲付出了岁月

父亲老了为了台阶，父亲付出了辛劳 为了台阶，父亲付出了健康 教学板块5：评价父亲

PPT13看来，造新台阶是件得不偿失的事了。那么，父亲为什么又要化上大半辈子的辛劳去造新台阶呢？直接的表面的原因，当然是为了提高自家的地位，这一点我们上节课就已经讨论过了。我们现在要探讨的，就是其中的深层次的原因，请结合社会现实，说说你的看法。 美国心理学家马斯洛提出了人类的需求层次理论。马斯洛把人类多种多样的需要，按照它们上下间相互依存关系，概括为五大类：（1）生理的需要。他认为生主要包括：吃、喝、衣、住、行等方面的需要。（2）安全的需要。表现为人们要求保障自身安全等方面的需要。安全需要是在生理需要得到满足之后产生并对人形成激励的。（3）感情与归属的需要。在安全需要得到满足之后，就让位于感情上的需要。这一层次的需要在很大程度上受一个人的生理特征、经历、受教育程度、宗教信仰等因素决定，因而，其表现形式差异很大。（4）尊重的需要。当人们感情需要得到较大程度满足后，开始产生更高层次的需要——尊重的需要。追求的是自己的社会地位，这时，人觉得活有价值，能体验到活着的用处和价值。（5）自我实现的需要。马斯洛指出这是最高层次的需要，是指实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，成为自己所期望的人。

马斯洛需要层次示意图 PPT14

评价父亲

结合生活实际，参考马斯洛的需求理论，探讨父亲要造新台阶的深层原因，并由此对父亲的行为作出评价。

（现场教师组织学生讨论，交流。用时5分钟。）

同学们可刚才各抒己见，说得很好。关于这个问题，老师并没有统一的标准答案。现在把老师的看法与大家作个交流。

PPT15那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要，而这种受尊重的需要，即来自“台阶高、地位高”这种地方文化心理的影响。父亲就是这种地方心理文化鲜活的表现和悲惨的负载者，这种沉重的地域心理文化让他负重一生。它让人自我封闭，让人为之牺牲一生，父亲就是这种文化的牺牲者。

地方心理文化具有超稳性，一旦形成，就有一种支配人的思想和行为的惯性。当父亲盖完新屋后，他的“手足无措放之地”，他“尴尬地笑”，他在台阶上的不自然地移动，无不在显示着他并没有因为台阶高了，那种谦卑的心理文化就消失了。高高的台阶与伴他一生的谦卑心理文化之间的沟壑更加深了，落差更大了，黑白对比更强烈了。高台阶并没带给他幸福满足感，他反而失落了，从此很少出门，再坐在台阶上纳凉，因为高高的台阶放不下他那颗浸透了谦卑心理文化的心。

父亲是坚韧的、有毅力的、自强的，但父亲终生没有走出这种地域文化心理的阴影，因而父亲更是这种地方心理文化的牺牲者。使他们虽然物质上站立起来了，但是精神上仍然矮小。 模块三：主题探究 教学板块6：标题探究

PPT15同学们，在归纳主题之前，先前同学们思考一个问题：小说为什么要以“台阶”为题。 主题探究

1、小说为什么要以“台阶”为题？

（现场教师组织学生讨论。时间2分钟） PPT16同学们说得很好，台阶既是全文的线索，又是主题的集中体现。“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的演变过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。 全文的线索，主题的体现 教学板块7：主题探究

PPT17那么，这篇小说的主题，即作者通过父亲这个典型人物的塑造，要告诉人们哪些意思呢？请同学们以小组合作学习的形式展开探究。 2、合作探究，归纳小说主题。

（现场教师组织小说合作学习。时间5分钟）

这篇小说，作者不仅以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗、坚韧不拔的好品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤：迫切要求提高生产力、改变农村贫穷落后的面貌，让农民的生活迈上新的台阶。十分可喜的是二十多年过去了，今日的农村已经发生了翻天覆地的变化，可是我们依然要一如既往地关注农村发展，关心农民生活。 讴歌中国农民勤劳节俭的优秀品质； 同情经济落后地区农民的艰难困苦； 批评落后的地区文化心理； 呼喊迅速改变农村面貌。 模块四：课后学习

PPT18请大家回家以后将课堂上描写自己父亲的小段文字充实成一篇描写父亲的文章，题目自拟，与父亲交流。并请自己的父亲在文章下面写上感想。 课后作业

与父亲认真地交流一次，

写一篇描写父亲的文章，题目自拟。

教师师出镜好，今天的学习就到此结束。同学们，再见。