五年级语文下册 飞夺泸定桥1教学实录 语文A版

生甲：“忽然对岸出现了无数敌人的火把，象一条长蛇向泸定桥方向奔去。分明是去增援的敌人。” 生乙：“红四团的战士索性也点起火把来，照亮了道路，和敌人赛跑。” 生甲：“敌人看到了这边的火把，喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’” 生乙：“我们的战士高声答话：‘是碰上了红军撤下来的。’” 生甲：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。”

生乙：“红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥。把增援的两个旅的敌人抛在了后边。”

师：读错一个字，向泸定桥方向什么去呀？ 生：奔（bèn）去。

师：查查字典，看读什么？??谁找到结果了？ 生：这个字念bèn。 师：为什么？

生：字典上bèn这个音是“直往”的意思。敌人向泸定桥方向去，就是直接去的意思。 师：这个字有两个读音，一个是bèn ，一个是bēn 。你们看到底应该读bèn还是读bēn？ 生：我认为应该读bēn。因为bēn的意思是疾走，跑。 师：咱们这里的“向泸定桥方向奔去”是不是疾走？跑？ 生：是。

师：那么应该读什么呀？ 生：bēn。

师：你再说说读bèn的时候是什么意思？ 生：是直往、投奔、奔向。

师：（bèn）是直往、形容一直往前奔。在这儿是向泸定桥方向奔（bēn）去。是跑去的意思。我是这样理解的。有不同看法下去我们再讨论。好不好？——刚才这两个同学读得还不算太有劲，咱们再找两个同学，男同学中找一个读得最好的。你来读。女同学中也找个最好的。谁可以毫不骄傲地说：“我读得好！”啊，不好意思了？那你读吧。大家放下书听，看看这个气氛读出来没有。

（学生读从课文中画的有关语句，内容同前。）

师：嗯，他俩人读得不错。下面咱们再做个练习，五点“困难”和五种“克服”的办法，现在让你用连贯的话把这些表达出来。要求是：第一句要用一个总起句，然后再分别叙述这五种困难和克服的方法，最后再来一个总结句。总起和总结什么内容，你自己考虑，听懂了吗？先总，再分，最后再总。自己准备两分钟，看看谁说得好。

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（学生准备，教师行间巡视）

【第二课时】第二部分

师：我了解一下，先不说总起和总结，只说中间那五个“困难”和五个“克服”记住没有？嗯，记住了。那么所以不敢举手是因为不知道总起说什么，总结说什么，是不是？那咱们就先讨论一下这个问题，大家心里好有个主意。你打算总起什么内容？ 生：我打算总起答题的开头。

师：我听不明白你要怎么总起——你这么说吧，用什么来做总起句？ 生：用这五个困难和五个克服的总结。

师：总结？说得不明确。（指另一学生）你说说。 生：我是把文章第四段的开头缩短一下用来做总起。 师：嗯。谁还有别的主意？

生：我先交待红军战士遇到困难，再说他们克服困难。

师：那就不知道你具体该怎样说了。总起句有困难，咱们就先来说说总结该总结什么吧？ 生：总结红军到达了泸定桥。

师：好，把敌人抛在后面到达了泸定桥。也就是要以这件事的结果做总结。是这个意思吗？好。你呢？

生：我打算用红军战士不怕困难的精神来做总结。 师：他打算做个有思想性的总结，行不行？ 生：行。

师：更好。总结我们按他这个。你们再回过头来拿刚才那个同学打算做总结的，这件事情的结果，当总起行不行？一上来我先说和敌人赛跑的最后结果是什么，然后再回过头来，分开说遇上了什么困难，怎么克服的，行不行？ 生：行。

师：最后总结红军战士的精神。这回再组织一下语言。（学生准备发言，一学生举手） 生：红四团的战士们在29日清晨终于赶到了泸定桥。在路上，他们一直没有顾得上吃饭，然而他们仍然以极大的决心和毅力克服了这个困难，把饥饿和疲劳抛在了一边。路上，他们又遇到了大雨，身上被淋得湿透了，他们仍然冒雨摸黑在泥泞的道路上前进。忽然对岸出现了无数火把，向泸定桥方面奔去，分明是去增援的敌人。我军将计就计，也点起火把，跟敌人隔岸赛跑。敌人发现了

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我们，嘶哑着嗓音喊：“你们是哪个部分的？”我军战士机智地回答：“是碰上了红军撤下来的。”愚蠢的敌人并不疑心。后来雨越下越大，两边的火把都被浇灭了。敌人无法再行进只得停下来宿营，我军克服了这些困难，摸黑冒雨，继续前进，终于按时赶到了泸定桥。红军战士这种不怕困难，勇往直前的精神是值得我们学习的。

师：嗯，说得不错。特别是他涉及了课文以外的内容，自己又用了好多词，而且用得很合适，谁能举个例子？你觉得他刚才哪个词用得好？ 生：他用了“将计就计”。 师：对，这个词用得好。 生：他形容敌人用了“愚蠢”。 师：对，愚蠢用在敌人身上很合适。 生：“逼得敌人无法前进”。 师：好。

生：我军战士“机智”地回答。 师：好，“机智”用得好。还有什么？ 生：我军和敌人“隔岸赛跑”。

师：“隔岸赛跑”这四个字的概括性多好！把在什么地方，各自的方位，在干什么，都说出来了。还有什么？

生：“终于按时赶到了泸定桥。”

师：这可不是个优点而是个缺点。你想想为什么？请坐。 生：还有敌人“嘶哑”地喊。“嘶哑”用得好。

师：对。这些词都用得不错。刚才我为什么说他讲的“终于按时赶到泸定桥”是个缺点？ 生：因为开头总起句中就说了“我军赶到了泸定桥”，后面就不应该说了。 师：对。因为他用行军的结果做了总起句。这儿再说一次就是什么呀？ 生：重复。

师：（对刚才发言的同学）知道了吗？ 生：知道了。

师：下面我再提个问题，刚才上课时有个同学提问：怎么大雨把火把浇灭，敌人不能走了，我们却能继续前进？（指原提问学生）现在你明白了吗？ 生：明白了。 师：为什么？

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生：因为敌人既愚蠢，又没有我军的这种不怕困难的精神。被大雨一浇就没有力量再走了；而我军有战胜敌人的决心和克服困难的精神，仍然冒雨前进。

师：对，进步了。开头不明白，现在弄明白了。刚才还有一个同学问，敌人那样狡猾，怎么这边一说：“我们是遇到红军撤下来的。”他们就相信了呢？（指原提问学生）我刚才说狡猾后边还有一个词呢。你现在能不能回答？为什么敌人就相信了？ 生：因为敌人很“愚蠢”。

师：对。请坐。这一段还有什么问题吗？那个奔（bēn）或是奔（bèn）的问题，咱们下去再研究，回去再查查其它的词典，有机会咱们再一块商量这个问题。下面大家翻过书来，看第六自然段。简单地说，这段又写起什么来了？ 生：泸定桥。

师：又写起这个天险来了。下面你们自己读这一段。读的时候注意：一、能不能从这一段里发现什么？二、从这一段里你能学到什么？或者你感兴趣的是什么？下面边想这两个问题边默读。看看你有没有那个慧眼：能够发现问题，知道从文章中能够吸收什么营养。（生读课文）

师：好，大家坐起来。虽然有的同学还没有举手，但是从大家的面部表情可以看出，就是没有发现问题也真动了脑子了。谁来讲一讲你的发现。

生：我发现第六自然段也写了三个问题，这三个问题是详细写了第一自然中的概括地写的那三个问题。

师：哎呀，真好！听清了吗？你再说一遍。这个问题发现得真好！

生：第六自然段也是写了三个问题。这三个问题是详细写了第一个自然段中的三个概括的问题。 师：你再点明哪三个问题。

生：第一个是大渡河，还有两岸的山，第三个是铁索桥。 师

：这个同学的这一点发现非常好。她说这一段也是写了天险的三个方面：河——或者说是水、桥、岸。第一自然段也写了水、桥、岸。但是比第一自然段写得详细。还发现了什么。

生：我从这一段中发现敌人非常猖狂。从这句话可以看出：“来吧，看你们飞过来吧！”还发现敌人非常狡猾，连木板也给抽掉了，不想让红军过来。 师：嗯。他发现敌人又猖狂又狡猾。还有吗？

生：我还发现最后一句话是起着承上启下的作用。承上是说敌人非常猖狂是仗着天险来吓唬红军。启下呢，就是这句话说的：“来吧，看你们飞过来吧”，课题是“飞夺泸定桥”那后面就一定把桥给夺下来了。读者就想看看是怎么“飞”过来的。

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