五年级语文下册 飞夺泸定桥1教学实录 语文A版

师：险要不险要？ 生：险要。 师：叫什么？ 生：天险。

师：这就是红军要夺的天险。下面看最后一个自然段，你看看书，能不能回答红军飞夺泸定桥的结果是什么？（板书：“结果”）

生：红军飞夺泸定桥的结果是胜利地渡过了泸定桥，浩浩荡荡地奔赴抗日前线。 师：对不对？

生：对。

【第一课时】第二部分

师：咱们回头看。那么红军为什么要夺取泸定桥呢？ 生：因为红军要北上抗日（板书：“北上抗日”）

师：因为红军要北上抗日，所以它必须得夺取泸定桥。那么把泸定桥夺下来了，所以红军才能??，谁来帮我在这儿写几个字呢？（指板书）写哪几个字？你给提个建议。

生：奔赴前线。

师：太好了。（板书：“奔赴前线”）你能讲一下什么叫奔赴吗？（学生面有难色）一个字一个字地抠一抠。“奔”是什么意思？

生：“奔”就是迅速地跑。

师：对，简单地说就是快跑。你看“奔跑”是不是快跑？“奔驰”是不是很快呀？ 生：是。

师：那么“赴”呢？ 生：“赴”就是前往。

师：对。“奔”着往哪儿去？往前线。下面还有几个词呢，怎么样就去了？ 生：浩浩荡荡。

师：谁能讲一下“浩浩荡荡”。

生：“浩浩荡荡”就是气势浩大。形容人数众多，气势浩大。

师：人数众多，气势浩大。嗯，我给你举个例子吧。比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大。“浩浩荡荡”地坐了满屋子的老师。行不行？

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生：不行。

师：为什么不行？这不是人数多，气势很大吗？（对刚才发言的同学），你的错出在哪儿自己纠正吧！

生：“浩浩荡荡”还得是行动着的。

师：还得是行动着的。这点补充得对不对？’ 生：对。

师：对是对了，不太准确。我再举个例子：自由市场上人多不多？ 生：多。

师：自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行？ 生：不行

师：错误出在哪儿了？ 生：还得是行走着的。

师：自由市场上的人也没躺下呀？（笑声）噢！你讲。 生：还得是整齐的。 师：不一定是整齐的。 生：还得是形成队伍的。 师：嗯，有点道理了。你讲。 生：还得是向同一目标去的。

师：对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫“浩浩荡荡”呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。这回可没有“人”了啊，行不行？

师：行。

师：谁说行？——你说为什么行？

生：因为长江是向东海流去的，是有一定目标的。 师：对，有一定目标。规模大不大？ 生：大。 师：没人行不行？ 生：行。

师：其实这个词原来是形容水的！你看“浩”字有没有三点水？ 生：有。

师：“荡”字有没有三点水？

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生；有。

师：对了，原来就是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动呀，行走的队伍呀，等等。明白了吗？（生答明白）现在起因知道了，为了北上抗日。结果也知道了，夺下来了，而且奔赴前线。那么究竟是怎么夺的呢？下面我们讨论这么一个问题：根据你前面读课文的印象，它为什么要用个“飞”夺呢？能不能解释一下？“飞”是什么意思？“夺”又是什么意思？

生：“飞”是抢时间的意思；“夺”是攻占泸定桥的意思。

师：他读课文时很用心，基本上把问题解释了。“飞”是抢时间。“夺”呢，是夺桥。那么你们再来看看课文哪一部分是写“飞”的，哪一部分是讲“夺”的？

师：举起手的同学耐心一点，等等大家。有的同学还一次没举过手呢，这次找个没举过手的同学。有的同学害怕了。不害怕？好，你说吧！

生：第四、五节是讲“飞”的。 师：那“夺”呢？

生：第六、七、八节是讲“夺”的。

师：讲得很对。但大家还要明确这么一点：我们把“飞”和“夺”分开来说，是为了借此弄清文章的层次结构，权且这么说一下。实际上，“飞夺”就是“用极快的速度夺取”。它既包括飞快地行军，也包括飞快地夺桥。——好了，课文还有两节没说到呢。你看，第一节讲起因，第九节讲结果，“飞”是第四节、第五节，“夺”是第六、七、八节。还缺第二、三两个小节呢！你们把那两节找着，读一读，看看这两节是讲什么的，它在文中起什么作用？

生：我认为这个二、三节是讲为什么要飞夺的。“飞”就是非常快的意思。为什么得要这样快？这就是这两小节的主要内容。

师：嗯，他说这两节讲了一个道理：为什么必须得“飞”着夺。他说对了。（转向发言学生）那么再请你讲一讲，为什么得“飞”着去呢？

生：我认为本来泸定桥对岸已经有了两个团的敌人防守了，后面还有两个旅的敌人在追赶，所以红四团如果不赶快地把泸定桥夺下来，如果被后面的两个旅敌人追上，前面又有两个团敌人防守，就有可能全军覆没了。所以要赶快把泸定桥夺下来。

师：他说得非常好，就是?? 生：声音小。

师：听着费劲是吗？（对发言学生）过来。（到讲台前）就把刚才这一套，给大家声音高高地好好说一遍。看着大家说。

生：我认为桥对岸已经有两个团的敌人在防守了，后面还有两个旅的国民党军队在追赶，所以

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红军不赶快地把泸定桥夺下来，那么国民党的两个旅的军队追上，就有可能全军覆没了。所以要赶快把泸定桥夺下来。

师：他讲得好不好？ 生：好。

师：对，就是有一个词用得不好。听出来了吗？你说。 生：他说的不应该是“追赶”，而应该是“增援”的敌人。

师：嗯，这个词还不是关键的，有一个词用得不太合适。他说：如果要是赶不到前面去，叫敌人提前赶到，就有可能怎么样了呀？

生：全军覆没。

师：这是指谁说的呀？——是指咱们红军说的，这个词加在红军身上合适不合适呢？ 生：不合适。

师：（对原发言学生）你能不能换一个词？ 生：就有可能造成过分的损失。 师：“过分”还不太合适。再说。 生：造成损失。

师：你不能回避。造成损失是对的，刚才你说的“过分”的损失，“过分”不太合适，换一个词。 生：不必要的损失。

师：这回对了——造成不必要的损失。谁来读读这两节？（生读二、三节）

师：读得挺清楚。就是这儿的情况是比较紧急的，读时的速度应该快一点。（学生重读课文） 既然夺桥要“飞”，抢在敌人前面是这么重要，只有抢在前面，才有保证把桥夺下来，那么抢在前面这一点，对夺桥这件事来说，重要不重要？

生：重要。

师：这就叫??什么呀？ 生：关键。

师：对。“关键”这个词就是一件事情里边最重要的那一点，就叫那件事情的关键。比如：夏天到了，咱们都要预防消化道传染病。那么预防消化道传染病的最重要的那一点是什么？想想。

生：注意病从口入。

师：对，也就是说：注意病从口入是预防消化道传染病的—— 生：关键。

师：对。刚才还有一个问题：这两节介绍的内容我们知道了，它在全文起了个什么作用？作者

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