2.别出“心裁” 活用“卡农”（西湖区+保俶塔实验学校+金帆）

别出“心裁” 活用“卡农”

——小学音乐课堂中有效运用“卡农”教学手段的实践研究

二零一三年十二月

别出“心裁” 活用“卡农”

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小学音乐课堂中有效运用“卡农”教学手段的实践研究

别出“心裁” 活用“卡农”

——小学音乐课堂中有效运用“卡农”教学手段的实践研究

【摘 要】在新课改的音乐教育体系下，课堂教学活动的手段和形式千变万化，越来越丰富，越来越新颖。“卡农”，作为教学活动中常用的表现手段,是培养即兴发挥和创造力最直接的方式之一。“卡农”这种简单的课堂表现形式，不单单对多声部旋律演唱有着重大作用，在课堂教学各项内容中也有着举足轻重的作用。巧妙灵活运用，它同样可以使课堂熠熠生辉。笔者在本文中，将从卡农的缘起、卡农的意义、卡农的分类、卡农的运用这四个方面进行阐述，尝试在课堂教学的节奏练习、旋律演唱、动作表演中巧妙运用，力求利用卡农这种教学表现手段和形式，让学生不断感受音乐魅力，提高学习兴趣，陶冶高尚情操，提高音乐学习和表现的能力。

【关键字】小学音乐 卡农 教学手段 运用 研究

近几年，新课标新体系的音乐教学方法和模式在音乐教学中普遍运用，无论是从教学资源还是方法和手段，都有较大的新颖性和创造性。在五花八门的教学手段中，卡农只是其中一种。若将其合理巧妙运用，它也是教学手段中极为有效的一种新颖方式。卡农不仅是一种多声部的练习手段，对音乐教学各个内容都有其运用价值，例如节奏卡农、旋律卡农、动作卡农等，不同的教学内容，运用不同的卡农形式，提高课堂效率，增强学生学习兴趣，达到乐与学兼并的教学效果！

一、卡农的缘起 —— 一种新型的音乐教学手段

卡农是一种音乐体裁，卡农的最早历史，可以追溯至13世纪的民间音乐形式。经过变化发展，卡农即Canon，是一种音乐谱曲技法。如今，卡农并非曲名，而是一种曲式，字面上意思是「轮唱」，原意为“规律”。指的是复调音乐的一种写作技法。一个声部的曲调自始至终追随着另一声部，数个声部的相同旋律依次出现，交叉进行，互相模仿。而卡农这种教学形式在音乐教学的运用中，较多的是多声部练习的前奏，即卡农练习曲，运用卡农的练习，能成为最简单的二声部

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小学音乐课堂中有效运用“卡农”教学手段的实践研究

练习。而经过大量的实践和研究，笔者发现，卡农这种练习形式，不单单只运用二声部演唱练习（轮唱），例如在教学内容中节奏练习、旋律演唱、动作表演这三大块内容都有很好的效果，它可以成为一种简单的又新颖的教学手段，贯穿于整个课堂教学中。不仅仅是多声部练习的手段，更是音乐课堂的教学手段，让音乐课堂教学方法手段更多样化，教学内容丰富化，教学效率高效化。

卡农的发展进度 图音乐体裁形式音乐谱曲技法音乐轮唱曲式音乐教学手段 二、卡农的意义 —— 多重作用的音乐教学手段

卡农，作为音乐教学的一种新颖的教学手段，无论是对音乐课堂教学还是从学生学习的角度，它都起着多重作用。首先，从多声部学习角度来看，为多声部学习提前奠定基础。其次，从听觉式训练角度来看，为耳朵的学习提供练习方式。最后，从音乐的教学角度来看，为课堂的学习提供新颖手段。

三、卡农的分类——认识不同的卡农归纳分类

（一）回声式卡农

回声式卡农是最基本的一种卡农形式，指两组表演内容，一组先进行表演，另一组在前一组表演完之后马上进行表演，要求内容上是原封不动，一模一样，力度上可以稍微有所变化，渐强或减弱，形成一种回声式的特性。 1、无强弱对比的回声式卡农

（注：蓝色表示教师所要表演的内容，黄色表示学生要表演的内容）

这种回声式卡农，实质就是师生之间的一应一和。这种回声式卡农，只要模仿老师的一言一行即可，无论低段高段都可以这么做，低段内容上设计简单，高段内容上设计复杂稍有挑战难度。

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小学音乐课堂中有效运用“卡农”教学手段的实践研究

2、有强弱对比的回声式卡农

这种回声式卡农，和“无强弱对比的回声式卡农”基本相同，只不过在强弱力度上稍作变化。并且要求不能因为力度变化了而影响了速度。因此，在听觉训练和内心的恒拍稳定感上，这种回声式卡农是一种很好的练习手段。

（二）乐句卡农

乐句卡农，是由第一组将内容进行表演，表演的内容必须根据音乐独有的特性，根据其每乐句的呼吸内容等，要求语句连贯，因此这组内容是一个完整的小乐句音乐，表演完之后，第二组马上进行表演.

1、不变化乐句卡农

这种卡农基本上是针对乐句而言，首先让学生感受到乐曲中是有乐句之分，有呼吸口，这种卡农手段多用于歌曲演唱之中，需要学生分辨乐句为前提。一个乐句唱完之后再进行第二声部的演唱，乐句的卡农让音乐此起彼伏，更为生动。

2、有变化乐句卡农

这种卡农手段，可以是针对乐句唱名演唱也可以是节奏练习。要求在第一组表演的内容上，加上一点变化，即乐句的前半部分不变，后半部分根据自己的意愿进行创造（可以是节奏变化，也可以是音的变化，也可以两者都发生变化），再把正乐句完整呈现。

节奏练习中的有变化乐句卡农:

供学生变化小节供学生变化小节 2/4 X X┃XXX┃0 0 ┃0 0 ┃X X┃X X ┃0 0 ┃0 0 ┃师拍学生拍出的变化小节学生拍出的变化小节 生拍2/4 0 0 ┃0 0 ┃X X┃X —┃0 0 ┃0 0 ┃X X┃XXX ┃0 0 ┃0 0 ┃

供学生变化小节师生进行卡农练习供学生变化小节学生唱出的变化小节旋律简谱视唱练习中的有变化乐句卡农: ┃6532┃1 —┃0 0 ┃0 0 ┃师唱2/4 356┃553┃0 0 ┃0 0

整体音响

听觉效果学生唱出的变化小节生唱2/4 0 0 ┃0 0┃356┃5 —┃0 0 ┃0 0 ┃6532┃551┃0 0 ┃0 0 ┃教师学生教师学生2/4 356┃553┃356┃5 —┃6532┃1—┃6532┃551┃3